随着我国教育水平的不断发展,学前教育受到的关注度越来越高。幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动,将教学与游戏相结合,能够有效激发幼儿的学习动机。而数学是具有抽象性、逻辑性的学科,更应该以游戏的方式进行教学,让幼儿在轻松愉快的情境中获得数学经验。因此本文以幼儿园数学集体教学活动中的游戏教学为切入点进行研究。本研究聚焦于某幼儿园数学集体教学活动中游戏教学存在的问题与成因,并对如何改进实施效果进行一些尝试性讨论。本研究综合运用问卷调查法、观察法、访谈法、文本分析法,对幼儿园一线教师进行问卷调查与访谈,了解教师在数学集体教学活动中游戏教学的观念、内容来源、游戏类型、言语互动的方式、选择游戏材料的主要因素以及园内外部环境支持的情况,深入一线课堂观察数学集体教学活动,具体分析教师实施游戏教学内容的科学性、与幼儿进行言语互动的适宜性等几方面的内容,在课例观察的同时运用文本分析法,对幼儿园园本课程数学领域集体教学活动教学设计中游戏教学的内容进行详细分析。现总结出现阶段幼儿园数学集体教学活动中的游戏教学的现实问题,分析其原因,发现该幼儿园当前数学集体教学活动中的游戏教学存在以下问题:一是教师对游戏教学认可度高,但缺乏科学教学观;二是目标意识有提升,但内容选择“按部就班”,游戏类型有缺失;三是教师游戏教学中呈现“高控”,言语互动指导流于形式;四是确保游戏材料数量、质量成难点,选择趋于模式化:五是园内支持策略不完善,园外标准导向有偏颇。根据以上问题找出以下几方面的原因,即教师经验欠缺,自我提升内驱力不足,教师专业素养不高缺乏实践创新精神,游戏材料难保证,材料投放的把控能力有限,注重结果忽视过程,问题追踪不彻底,培训提升不聚焦。笔者提出了相应改进建议:幼儿为本抓理念,反思调整循环上升;“善变”游戏教学内容,丰富游戏类型;灵活运用指导方式,挖掘游戏教学多元价值;聚焦学习效果,优化材料投放策略;完善管理措施,落实培训计划。