随着信息网络的快速发展与信息时代的教学需求,单一的传统教学不再满足学生多方面的学习需求,在线教学方式的出现为教学资源的呈现提供多样化方式,结合在线教学与线下教学优势的混合式教学成为教育趋势之一。沟通技巧是中职文秘专业学生的职业核心技能,《沟通技巧训练》课程的传统教学过程中存在着局限性,存在着教学未能满足学生的学习需求,学生的课堂参与度不高,自主学习能力不足等问题。研究国内外相关文献后,深入研究现存问题的症结所在,选择较为符合教学特点的混合式教学进行教学设计,以满足本研究中授课对象的学习需求,最终以培养学生自主学习能力、沟通表达能力、小组协作能力等。本文首先阐述了本文的研究背景及意义、研究综述与思路及可能的创新点,根据浏览相关文献后,了解混合式教学的定义与应用方法,并对混合式教学进行概念界定,并了解相关理论基础。其次,使用访谈法中职教师及学生对目前混合式教学的课堂教学情况及学生学习需求进行了解,有助于混合式教学设计。随后,借助易智教云课堂对中职《沟通技巧训练》课程进行混合式教学设计。基于学情分析情况,陈述该课程教学目标,选取相适应的教学方法和素材,要求学习者积极参与教学活动,运用教学资源和教学活动进行教学安排,教学实施后进行教学评价设计。最终,对此次研究进行结论性总结并阐述研究不足与展望。混合式教学应用在中职文秘专业的《沟通技巧训练》课程教学中,丰富了教学活动,提高学生自主学习能力,克服传统教学问题,提高学生课堂参与度,满足不同学习风格的学生的学习需求,可推动中职院校教学信息化和教学改革的进程。此次研究依然存在研究对象规模较小等问题,仍然需要在后续的研究中进行完善。