综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用为主要目的一门新的课程。在我国21世纪初以来的基础教育课程改革行动中,它以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。　　 本研究综合运用了文献研究、历史研究、比较研究、访谈调查、问卷调查以及个案研究等方法系统考察了综合课程的历史和现状,揭示了我国小学综合实践活动课程和日本小学综合学习时间课程的设计和实施状况。　　 本研究提出:改革教育观念,坚定改革信心；有效开发课程资源,优化配置师资；增强教师培训的实效；提高活动开展的水准与质量；寻求家长、社会的支持和配合；适度修正和改进课程方案是推进我国当前综合实践活动课程改革的有效方法。　　 本论文包括五章。其结构和主要内容如下:　　 第一章为引论,主要介绍了本研究的缘起,提出研究问题,介绍了本研究的基本思路与拟采用的基本方法,并对相关理论研究进行了文献综述。　　 第二章是历史考察。本章利用文献分析法,对从文献上查阅到的相关信息进行分析、综合整理,描述了中国和日本综合课程产生、发展的历程,从多学科的视角阐述了综合课程的理论基础与价值分析。　　 第三、四章是比较研究。本章从中日比较的视角分析了小学综合课程设计和实施的现状。　　 第五章是研究的反思与启示。借鉴日本综合学习时间课程的经验,针对我国综合实践活动实施中的问题,就我国小学综合实践活动课程的改革提出对策建议。