在语文教育史上，读写关系的认识观颇不一致。在诸多的认识观中，“阅读促进写作”观曾经盛极一时，产生了很大的影响。但这种观点在实践中的运用效果欠佳而因此遭到了非议，甚至有要否定这种观点的言论。本文试从历史的角度，以理论和实践相结合的研究方法来重新认识“阅读对写作的促进作用”，从而充分肯定“阅读促进写作”观。 论文分析了“阅读促进写作”观的形成过程，对有关的理论研究和实践进行了总结，补充了其理论研究中的不足——只看到阅读对写作的促进作用中“读得好”则“写得好”和“读得不好”则“写得不好”这种显性作用，忽略了“读得好”而“写得不好”和“读得不好”而“写得好”中读对写的隐性作用。从理论和实践二方面出发探寻出阅读未能促进写作的根源，并博采众长、结合自己的中学语文教学实践，提出了解决问题的对策：改变思想观念，改变教法和学法，沿着有效的途径，以期把“阅读促进写作”这一传统观发扬光大。