为适应国家教育发展的需要,2009年,全日制教育硕士专业学位应运而生,全日制英语教育硕士是我国未来英语教育事业的接班人,其教学设计能力影响着我国英语教育质量的水平。因此,研究全日制英语教育硕士的教学设计能力的现状及其影响因素对于提高全日制英语教育硕士的教学设计能力进而提高我国英语教育水平有很大作用。本文采用调查法和访谈法,研究样本是山西师范大学59名全日制英语教学教育硕士,本论文的研究问题是:(1)英语教育硕士对于课程标准、学情、教材的分析能力如何?(2)英语教育硕士对于教学目标、教学步骤、作业的设计能力如何?(3)英语教育硕士对于自我反思与改进的设计能力如何?研究表明:全日制英语教育硕士的教学设计能力的整体情况一般。全日制英语教育硕士的教学设计能力各个维度的相差很大。其中,设计和使用教学方法和策略的能力最好,设计教学评价的能力最差。影响全日制英语教育硕士教学设计能力的因素包括学生个人因素,学校因素和实习学校因素,其中学生个人因素最为重要,包括缺乏关于教学设计的理论知识,缺少教学设计的经验,忽视对英语课程标准的学习。本研究提议:全日制英语教育学生应该认真学习英语教学设计的理论知识,提高英语教学设计的素养。全日制英语教育学生应该多进行英语教学设计的实践,把学到的教学设计知识用于实践以提高自身英语教学设计能力。全日制英语教育学生应该认真学习英语课程标准,了解英语教学设计新思想,设计出更成功的教学活动。学校应该设置一些关于英语教学设计的课程以此向学生传授关于英语教学设计的知识。学校应该给全日制英语教育学生提供更多的英语教学设计的机会,比如举办竞赛等等。