纵观近些年的高考试题便可发现,“史料”作为一种载体成为了选择题和材料解析题的主角。与此同时,史料的外延也在不断扩大,但使用最为广泛的仍然是文字史料。那么,如何让学生学会解读文字史料,解读史料需要哪些步骤,各个步骤的完成又需要哪些能力,本文试图从学法的角度进行尝试性论述。本文主要从文字史料的分类及特征、文字史料解读的基本步骤、文字史料解读的能力指向及解读路径四个方面进行论述。第一部分,对文字史料进行分类,以及划分的标准。并且,相对于实物、口述和图片、表格这类文本史料而言,文字史料又具有自身的特征。第二部分,主要分析文字史料解读的基本步骤。分为如下四步：第一、信息提取,分为明确问题中的信息和材料中的信息两步；第二、要点概括,包括概括有效信息和概括显性信息和隐性信息；第三、信息比对,比对史料内容之间的逻辑关系以及史料和已有知识之间的关系；最后是批判理解,包括合理组织语言、坚持史论结合和史观的把握。第三部分,指出了各部分的能力指向。首先,阅读领会能力,包括基本的阅读能力和一定的信息意识；其次,抽象概括能力,分为抽象能力和概括能力；再次,知识迁移能力,这依赖于原有的知识储备和归纳演绎能力；最后,独立批判能力,包括历史鉴别、历史评价和历史阐述。第四部分,探究文字史料解读的路径。路径强调的是整体的走向,文字史料解读应遵循的原则、方向。主要包括从表象到本质；从局部到整体；从认同到批判。只有按照这一路径,才可完整的解读一段文字史料。