随着社会的不断发展,在全球经济的快速发展下,我们的社会生活已经融为了一个整体,各种文化在交流,碰撞中不断融合,相互借鉴,共同前进发展形成了一个多元文化并列存在,相互影响、发展的时代。但是在经济发达的今天,人们对于音乐的认识也随着时代的进步逐渐忘记自己本民族的音乐元素。文化是一棵树,不是一架机器,需要的是细心的照料和精心的呵护。非物质文化遗产是独一无二的、不可再生的文化资源,一旦消亡或流失,就永远无法恢复或再生。应当认识到,民间的非物质文化遗产虽然很丰富,但也很脆弱,在经济全球化的冲击下,大多处在濒危状态中。第十七届六中全会中提到“深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题”彰显了对于非物质文化保护和传承的重要性.如今我们本土的东西面临的消亡。我国是一个多民族融和的大国,其璀璨的历史也是承载的丰富多彩的文化形式。这是我们自己的东西,应当无止境的传承下去。音乐是人们表达情感的方式,从古到今在音乐中蕴含了丰富的文化内容。并且,学校是音乐教育传播的平台,通过在音乐课上有效的进行本土音乐教学可提高学生的综合素质发展同时可以达到传承弘扬民族音乐文化的效果。2002年国家教育部颁布的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》中将民族音乐纳入教学内容,并在国家新出台的《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)中明确提出②“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分,要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶…”本文分为以下几个方面进行阐述:绪论部分包括选题缘由、研究目的与意义、研究对象、论文创新点、研究内容与方案。第一部分是对本土音乐及其相关概念以及国内外研究现状进行概述。第二部分是论述了黔江本土音乐资源及其学校中本土音乐教学现状。第三部分通过研究者实地访问、问卷调查走访调查所发现黔江地区初中本土音乐教学所存在的问题并提出黔江初中本土音乐教学的可行性。第四部分是对黔江初中本土音乐教学应用研究分别挑选出对3个本土音乐课例进行分析。第五部分主要针对于黔江初中实际教学,在教材建设、师资建设、本土音乐教学环境三个层面对黔江本土音乐教学实施策略进行了探讨。并在结语部分进行了归纳,最后提出对未来的美好展望。