美国宪法规定，凡宪法中没有授予联邦政府的权利皆保留给各州或人民。宪法中没有提及教育，因此，美国的教育由各州自行负责管理。随着知识经济时代的到来，教育对发展经济、稳定社会所起的作用越来越明显;然而美国基础教育质量低下，屡次在国际竞赛中名落孙山，这引起了美国政府和民众的高度关注。美国联邦政府从国家利益出发，开始干预其基础教育。　　本文主要研究1979年至2009年的三十年间美国联邦政府对基础教育的干预状况。通过对三十年间各总统执政时期教育改革政策以及教育改革实践的介绍与分析，呈现美国联邦政府对基础教育的干预在各阶段的不同走势。　　本文由绪论和正文组成，正文共分为四个部分:　　第一部分主要介绍美国联邦教育部重新成立和里根总统执政期间对基础教育的干预情况。首先对教育部的成立前的讨论、以及成立后关于存废问题的争执进行介绍。其次介绍里根总统执政初期对基础教育的“不干预”政策;最后介绍《国家处于危机中，教育改革势在必行》，以及报告发布之后里根政府对基础教育态度的转变，并对里根政府执政时期的基础教育政策作简单评价。　　第二部分对乔治·H·布什总统与克林顿总统执政期间发生的大事进行梳理，如三次教育首脑会议的召开、布什政府《美国2000:教育战略》的出台、克林顿政府的《2000年目标:教育美国法》的颁行，以及其对基础教育的改革实践，呈现出联邦政府对基础教育的干预力度逐步加强的趋势。　　第三部分首先对联邦教育部地位的变化进行说明，其次介绍乔治·W·布什总统颁布的《不让一个孩子掉队》法，并简要介绍该法的实施和成效;最后介绍教育考责制的全面推行，并对乔治·W·布什执政八年间联邦政府对基础教育的干预状况进行评价。本论文认为教育考责制的推行标志着联邦政府干预教育的具体化。　　第四部分主要归纳前四任总统执政期间联邦政府干预基础教育的成效，分析仍存在的问题，在分析成效与不足之后，对新任总统奥巴马的教育政策走向进行预测。