体育教学评价对提升体育教学质量、推动体育教学创新与完善体育教学管理的作用十分重大,为了了解我国体育教学评价研究的现状,为我国体育教学评价研究领域的完善与发展提供一定的参考依据,本文根据CNKI资料数据库中包含的从1992年一直到2020年体育教学评价相关的重要期刊论文将其当作样本,借助知识图谱制作工具构建出作者、机构和关键词的共现图谱,从文献积累情况、研究主体力量、研究热点、热点的演变和研究前沿这几个方面对体育教学评价研究领域展开可视化分析,结论如下:（1）近30年来我国体育教学评价研究领域的热度先上升后逐渐减弱。而我国体育教学评价研究的发展态势受政府政策和计划的影响,目前教育评价改革正受到关注,因此之后体育教学评价的研究热度会有所回升。（2）科研院所和大学院校是如今我国体育教学评价探讨方面的主要场所和试验基地,研究者大多都是来自高等教育机构的学者。研究主体方面的布局较为离散,没有形成系统研究。各地区体育教学评价研究的情报网络协作组织创建、复建和扩展工作开展不太好,信息交流平台还不够成熟,科研机构网络还有很大的局限性。（3）我国体育教学评价研究方面的核心热点为体育教学、体育课程和学校体育的评价研究、高校中的体育教学评价研究、体育教学评价的改革研究、体育教师评价研究、体育教学评价内容与理论研究和体育教学评价应用与发展研究;研究热点的演变从只研究怎样评价体育成绩到进行多元化的评价研究,再到发展以人为本、立德树人以及培养核心素养的教学评价理念,并随着科技的发展进行信息化体育教学评价的研究。研究变得丰富,体育教学评价也越来越完善。（4）研究前沿紧跟当前的教育热点。体育教学评价在学校体育中的研究、课程改革下的研究和基于核心素养理念的评价体系的研究,是现在我们国家体育教学评价探讨领域的前沿阵地。预测分层体育教学评价的研究、“双减”背景下体育教学评价研究、互联网+下的体育“微课”教学评价研究可能会是未来体育教学评价领域的研究热点。（5）体育教学评价研究随着教育改革的政策不断扩展和深化,体育教学评价在我国体育教学发展中的重要位置没有变,教师,课堂和学生的研究主体没有变。体育教学评价的研究朝着人文化、全面化、信息化的方向发展。但研究也存在不足,标志性研究成果匮乏,不同学段的研究不均衡,研究成果难以付诸实践。建议如下:（1）国家政府应当更加重视体育教学评价,制定相关改革政策;体育研究工作者应积极响应目前提出的教育评价政策,更加积极投身到体育教学评价研究中去,为我国体育教学评价提供扎实的理论基础。（2）中小学将体育教学评价重视起来,制定奖励政策鼓励研究者针对中小学体育教学评价进行研究,鼓励中小学一线体育教师积极将研究成果运用到实践教学中。（3）在日后的研究过程中应联系各个研究者,各个普通高校以及教研机构等进行合作,保证多元的合作关系和协同关系,建立合作、共享的信息资源网络,在合作中实现信息交流、合理配对。各研究机构应该加强自身科研能力建设,在提高自身科研能力水平的基础上积极参与构建相关科研领域网络体系的成立,以实现互利共赢,做出更多标志性研究成果,积极促进体育教学评价研究的发展。（4）研究者应清楚地了解体育教学评价研究对象的需求,清楚研究的内容,了解研究成果的优缺点加以正确的利用,搭建起理论与实践的桥梁,在以后的评价研究中,加强体育教学评价理论与实践相结合,对课堂教学评价研究加强完善,使其多元化,对体育教学评价研究的实践与理论进行论证,提高专业化与科学化的准确性,将研究成果融入到体育教学评价实践中去,为我国体育教学评价的研究提供事实依据。