“惩戒”是教育界一个热门又敏感的词,自从我国相关法律法规明令禁止“体罚”之后,“惩戒”慢慢变成比“惩罚”还流行的词,教师在教育学生方面,更突显“戒”的意义。尽管如此,在相关的媒体报道中,还是能看到许多教师体罚学生的案例,学生的权益引起了社会的关注。在现在的教育教学中,教师对学生越轨行为的教育,就变成了一个两难的问题,因为法律对体罚界限的规定是模糊的,所以有的教师对握惩戒的“度”把握不到位,一方面是惩戒过度行为的现象,造成了对学生伤害的体罚或是变相体罚；另一方面是教师惩戒的“流失”,教师对学生无可奈何,采用放任自流的教育方式。关于教师是否拥有惩戒学生的权力,教师应该如何惩戒学生等方面的问题很多学者进行了研究,但是对课堂教师惩戒机制的构建研究得还是比较少。教师在课堂教学过程中是如何规训学生的?惩戒机制是如何构建的?对教师惩戒机制由宏观到微观的剖析是本研究的关注点。论文先从历史的视角,对教育惩戒进行简述并总结教育惩戒的变化特点。采用实证调查的方式,以广西T镇中心校为考察对象,通过进课堂听课,细致观察教师课堂惩戒行为实施过程中师生互动的特点,从学校、班级宏观到微观的视角分析影响教师课堂惩戒的预防机制,结合课堂中师生互动的特点,分别从教师、学生的视角对课堂惩戒行为的实施机制进行分析,并在此基础上分析影响教师课堂惩戒行为的影响因素,并运用教育社会学等相关学科的理论对教师课堂惩戒行为进行更深层次的透视。论文分为五个部分：第一部分引言,主要是交代了选题的缘由,选题的目的和意义,相关的文献综述还有介绍了本研究采用的研究方法；第二部分是教师惩戒相关定义及其历史渊源,主要对相关概念进行了界定以及教育惩戒发展的一个简单概述；第三部分研究小学教师课堂惩戒行为的实施机制,分析了小学教师课堂惩戒实施的规训机制,包含了教师惩戒行为的预防机制,教师课堂惩戒行为过程中的师生互动,教师的自身惩戒效应的实施,教师权威的延伸,以及学生对教师惩戒行为的反应以及对惩戒实施的效果分析；第四部分是小学教师课堂惩戒行为的影响因素,笔者从社会、学校、教师、学生、家长五个方面进行了分析；第五部分是小学教师课堂惩戒行为的深层透视,这一部分从社会学理论的层面的视角,对教师课堂惩戒学生的机制的构建进行一个系统的分析,指出教师课堂惩戒行为是师生互动的过程,是师生情境定义的过程,是师生权力争夺的过程,受到来自周围的各个方面的约束,是在一个大的影响系统下而发生的。