近年来,随着高校教学水平评估的推进,教师工作绩效的关注程度也得到进一步提升,许多高校制定了一系列与教师工作绩效相关的制度,并采取了力图加强教师绩效管理的许多措施。然而现行的教师考核制度和考核方法还是存在一些不足,造成了学校在考核教师时只重量不重质的现象,最根本的原因还是对教师工作绩效所包含的内容,应该评价哪些方面没有正确的认识,所以基于这一现实问题,本文从行为角度入手,对教师工作效能的具体内涵及其影响因素进行详细的研究,以期能够建立教师工作效能模型,并为以后的教师考核提供理论依据。本文采用实证研究方法,主要探讨了中国文化背景下教师工作效能的结构维度、测量模型以及工作满意度、组织承诺对工作效能的影响。采取随机抽样的调查方法,共收集了300份有效问卷,运用多种统计分析方法对数据进行了分析,验证了研究假设,并就验证结果进行了解释和讨论。本文主要的创新工作主要体现在以下三个方面：(1)在理论研究方面：本文构建了我国高校教师工作效能的四因素模型,为进一步探讨与其他变量的关系奠定了基础；验证了个人背景因素对高校教师工作效能的影响,为深入研究变量间的关系提供了控制变量的参考；验证了教师工作满意度、组织承诺对工作效能的影响与作用机制,为我国高校的人力资源管理政策提供了理论基础。(2)在研究方法方面：本文发展了高校教师工作效能的调查量表,为教师工作效能的研究提供了测量工具,增强了实用性和适用性(3)在实践应用方面：理清了影响教师工作效能的因素,证实了不同背景特征的教师工作效能的差异,证实了教师工作满意度、组织承诺对工作绩效能的影响,对提高教师工作效能及高校的管理提供了参考意见。