外语学习动机一直都是语言学者和教育学者研究的热点，关于动机的文章也很多，但是也需注意到，在不同时期，社会背景不同，学校和课堂教育背景不同，动机也会跟着变化，因此很有必要在现在的社会环境、学校和课堂教育背景下研究动机。本文旨在中国外语教学的背景下，把学习动机相对较强的大一大二学生作为研究对象，采用以调查问卷为主，观察和访谈为辅的调查方法，拟解决以下四个问题：1.确定是哪些因素促进学习者学习动机的增强；2.这些因素重要性程度如何；3.这些因素是如何通过学习者起作用；4.这些因素如何被教师和学生利用。本调查以高一虹动机问卷和作者设计的开放式问卷调查结果为基础，设计封闭式问卷，并经过试测和修改后投放给沈阳师范大学大一大二总计250名学生。数据回收后做以下处理：1.频率分布统计描述。通过查看频率分布，大致了解每个项目的答案分布范围，粗略判断其重要性。2.探索性因子分析。通过此次分析对原始变量进行整合归纳，得到此次调查的影响因素的基本成分。3.均值分析。通过对每一因素的均值比较，得出其影响作用大小；同时，对每一维度下的项目进行均值比较，得出在每一具体环境下各个具体项目的影响大小。结果表明，能促进学生英语学习动机增强的主要有语言效价、学校成绩、内在兴趣、课堂情境、学校环境、个人荣誉、出国、社会责任、学习状况等9个因素。通过均值比较，发现学校成绩和语言效价排在最前列，而内在兴趣与出国因素排在最末。同时，在具体生活中，四六级考试与未来就业问题成为学生最为看重的两个子项目。同时，通过观察和访谈，我们发现在具体的英语学习环境中，不同的因素在不同的环境中会对学生产生不同的影响，比如临近考试，成绩因素就会增强学生的英语学动机。此外本文也从教师、学生、学校和家庭方面给出了不同的意见以方便教师和学生对此次调查结果加以利用。