听、说、读、写四项语言技能是学生英语语言运用能力的重要组成部分,其中,听、读是理解的技能,说、写是表达的技能。英语写作是学生综合运用所学语言知识进行英语输出的重要方式之一。小学生的英语写作是其初步感知英语语言规则,尝试理解和运用英语思维进行书面表达而迈出的重要第一步。小学生在英语写作中出现的错误,可在一定程度上代表其语言综合运用能力中的欠缺部分,同时也是教师改进英语教学、学生改进英语学习的重要参考。本研究收集了济南市S小学高年级学生四次英语期末试卷的写作部分,运用文献分析法、内容分析法和访谈法等研究方法,深入了解和分析该小学高年级学生英语写作中的常见错误及其产生原因,并提出相应的减少小学生英语写作错误的对策建议。本研究基于梳理分析相关文献、访谈该校英语教师及高年级学生,构建了小学生英语写作评价标准,对学生英语写作中的错误进行了识别、统计和分析,得出以下结论:（1）小学生英语写作中的常见错误主要有内容错误、语言错误和标点符号使用错误三种主要类型,其中内容错误包括写作内容偏离主题、写作内容不完整;语言错误主要包括词汇错误和语法错误,词汇错误主要有词汇格式错误、词汇拼写错误和词汇选择错误三种类型;语法错误主要有动词时态变化错误、名词单复数使用错误、介词使用错误、主谓不一致和中式语序五种类型;标点符号使用错误主要包括逗号、句点、问号等常见标点符号的使用错误。（2）造成小学生英语写作错误的原因主要有语言学习方面的原因、写作教学方面的原因和学生个体差异方面的原因,其中语言学习方面的原因分为语际原因和语内原因;写作教学方面的原因主要有写作教学与训练薄弱、写作规范与策略强调不足以及写作教学与语言知识教学、其他语言技能训练等联动不足;学生个体差异方面的原因主要包括学生英语语言学习能力差异和学生个体身心素质差异。（3）明确了小学生英语写作错误的成因,教师在英语教学中则应当从以下几个方面进行改进:强调英语学习的语际、语内双因素,引导学生正确运用语言规则;重视英语写作教学与训练,夯实写作的知识与能力基础;关注小学生英语学习个体差异,针对其不同英语写作水平因材施教等。