“国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师”。国家越来越意识到教师教育的重要性。教师专业化发展作为教育改革的趋势,主要途径是师范教育、入职培训、在职锻炼和自我反思,其中师范教育具有举足轻重的地位,各高等师范院校承担着培养新时代、专家型人民教师的重担。2007年5月,国务院决定在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育,这一重大意义的举措,就旨在进一步形成广泛的尊师重教的浓厚氛围,进一步培养大批高素质的人民教师。教育实习作为数学课程论研究生学习过程中必不可少的重要环节,应引起高校、实习学校和实习生的高度重视。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》中明确提到：加强实践教学环节,完善在校师范生在中小学实习半年的制度。然而,由于各种原因,数学教育专业研究生的实习质量逐渐下滑,实习工作日益趋于形式化。如何有效改善这一现状,提高教育实习成效成为教师教育研究的一个重要课题。本文笔者在阅读了大量的教育实习相关文献的基础上,通过对陕西师范大学2010届师范类研究生的实习情况调查,研究分析了教育实习的现状和教育实习中普遍存在的问题,并针对这些问题分别从重视实习、调整课程、不断积累、加强沟通、勤于反思、善于激趣、兼顾学术等方面提出几点操作性强的合理建议,对于教育实习成绩评价方面,介绍了一种定性评定和定量评定相结合的综合测评方法——模糊评价,并给出了模糊数的一种新的排序方法,克服了先前排序方法的某些缺陷和不足,具有更大的有效性和优越性。希望这些建议及方法能对课程与教学论研究生(特别是数学方向)的教育实习工作产生一些积极的影响和帮助。全文共分六个部分：第一章,引言部分,介绍了教育实习问题的研究背景及发展现状、本文的主要研究内容和笔者已有的预备知识。第二章,阐述了课程论研究生教育实习的重要性和必要性。第三章,介绍了课程论硕士实习过程中存在的主要问题：师范高校和实习学校的忽视；实习生本人的忽视和教学上面临的困难。第四章,具体介绍了关于数学课程论硕士实习的几点建议：重视实习、调整课程、不断积累、加强沟通、勤于反思、善于激趣、兼顾学术等。第五章,详细介绍了综合测评的几种方法：定性评价、定量评价和定性功能的定量评价：模糊评价。并重点介绍了模糊数排序的一种新的方法。第六章,展望未来,数学教育实习任重而道远。