新课程标准把思想政治课程目标分为三类：一是知识与技能；二是过程与方法；三是情感、态度、价值观。新课程标准与以往的课程标准的不同之处在于：旧的课程标准主要侧重于对学科知识内容的掌握,而新的课程标准则着眼于学生的思想品德素质教育,并将情感、态度与价值观的培养置于更重要的位置,这也是新课程最显著的特征,直接体现了思想政治的课程性质和课程理念的追求。情感、态度、价值观的目标大多属于隐性目标,在教育中不易落实。仅仅学习文化知识是远远不够的,教师必须通过一些途径,尤其是通过一些隐性的途径,营造一种良好的内化氛围,将思想政治课所要求的情感、态度、价值观内化到学生内心,只有学生内心认可,才能外化到日常行为表现中。本文试图研究中学思想政治的隐性教育问题,探讨当前中学思想政治中存在的问题,并试图找到实现隐性教育的途径。本文共分为三个部分。第一部分首先阐述隐性教育的含义,并区分与显性教育的含义,指出在当前新课程改革的背景下进行隐性教育的意义；第二部分通过对问卷调查的结果进行分析和归纳总结,探究新课程改革下中学思想政治的教育现状以及产生的原因,引出在新课改背景下中学思想政治课进行隐性教育的必要性；第三部分在前文分析的基础上,从学科教学、校园环境以及社区三个方面分析实现中学思想政治隐性教育的途径,力求把新课程改革落到实处。本文通过问卷调查和研究发现问题,提出问题,解决问题,其宗旨是为了引起中学教育对隐性教育的重视,找出适合中学思想政治隐性教育的途径。