对于初中生而言同龄人之间的同伴关系在生活中占据非常重要的地位,是初中生人际交往的一种重要形式。同伴关系在儿童、青少年的发展中具有成人无法取代的作用,良好的同伴关系有利于初中生社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展。而不良同伴关系则会导致初中生的学校适应不良,甚至会影响其成年之后的社会适应。因此,非常有必要对初中生不良同伴关系进行干预。国内关于同伴关系的研究起步较晚。目前国内关于同伴关系的研究已取得了一些成果,这些研究主要集中在同伴关系的功能和影响因素,同伴关系的发展和类型以及同伴关系的相关因素的研究上。对同伴关系干预的研究多从而儿童个体入手,也有研究者采用团体心理辅导和系统式家庭治疗的方式进行同伴关系干预的实验研究,证明团体辅导的方式有助于不良同伴关系向着好的方面发展,这方面的研究成果较少。本研究以初中七、八年级三名不同类型的不良同伴关系学生为干预对象,在人——情景整体交互作用理论指导下,采用班级团体辅导和个体辅导的方式对其不良同伴关系进行干预。具体干预方式为:其一、对不良同伴关系学生其进行个体辅导,详细了解其同伴关系不良的表现并分析其出现的原因,并从认知和社会技能训练两个方面进行干预;其二、对其所在班级进行班级团体辅导,帮助不良同伴关系学生学会人际交往的技能技巧,激起交往动机,扩大交往范围,妥善处理与其他同学的矛盾冲突,融入其所在班级。并以案例分析的形式呈现干预过程,干预效果采用自我评估和他人评估相结合的方式进行检验。通过研究发现,在初中生不良同伴关系干预中,采用个体辅导和班级团体辅导交替进行的方式,在个体与其所在班级的交互作用之下,可以使学生的不良同伴关系向着良好的方向发展,同时也促进了其所在班级的人际氛围的改变,而且在学校心理健康教育过程中有很强的可行性。