2019年《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)强调,职业院校的教师招聘要求为,教师应具有三年以上的企业工作经历,并同时具备高职及以上的学历水平,强调高职教师的专业教学能力和专业实践能力并存。对具有企业工作经历的高职教师而言,企业和学校的工作对象、工作内容与工作环境有很大程度的不同,教师能否很好地适应这种职业转换值得关注。在这个背景下,研究具有企业工作经历的高职教师职业适应,不仅有利于丰富现有教师职业适应的理论研究、还有利于教师自身的专业发展、更有利于构建高素质专业化的“双师型”教师队伍。本研究对具有企业工作经历的高职教师进行访谈,利用扎根理论分析法对访谈内容逐级编码,形成具有企业工作经历的高职教师职业适应要素表。结合已有研究,编制“具有企业工作经历的高职教师职业适应性”调查问卷。对505名具有企业工作经历的高职教师进行问卷调查,结合教师访谈内容对调查结果加以补充,提出高职教师在育人、教学和科研角色的转换上存在职业不适,以及人文环境和物质条件影响其职业适应的假设,并对假设进行验证。在此基础上,提出提高这类教师职业适应水平的对策建议。本研究的主要结论有:(1)具有企业工作经历的高职教师职业适应构成要素包含职业观念、角色转换和职业环境;(2)在角色转换上,教师的职业适应体现为育人角色适应、教学角色适应和科研角色适应;(3)影响这类教师职业适应的因素包括与领导和同事的人际关系、团队文化、学校职称评定制度、工资水平和福利待遇等。总体而言,可以总结为人文环境和物质条件两大维度;(4)这类教师在职业适应上存在的问题,首先是教师没有树立合理的职业观念,教学能力和科研能力不足。其次因企业和校园的职业环境差异,教师在人际关系和组织管理模式上存在适应困难;(5)提高这类教师职业适应的对策建议,首先教师树立合理的职业观念,提高专业能力,实现从新手到专家的教学能力提升。其次,高职院校要认识到企业与学校的文化差异,营造和谐健康的人文环境、精简繁冗复杂的行政流程、阶段性地提供针对性强的培训,全面提高教师的职业适应水平。