本论题共分为五章。开篇为绪论,先简介选题背景、目的及意义。继而分析选题研究现状,即研究叙事视角定义及分类,再分析硕士或期刊论文把叙事学或叙事视角引入高中小说教学的研究情况,并点明其中可补苴之处。最后说明研究思路、对象、方法。第一章是从绪论的研究现状出发,简要说明本论题采用叙事视角的含义及分类。再从三个方面分析当下高中小说教学存在的问题,即教材教辅重结果,轻过程;小说真题难度系数高,答案规避套路;教师小说欣赏水平有待提高,学生课外阅读不达标。这是本论题立论的现实基础。针对第一章存在的问题,第二章从三个角度分析叙事视角引入高中小说教学的可行性。首先是在考核评价机制与文学理论方面,2017年版《普通高中语文课程标准》要求高中生学习文学理论并掌握某一流派的文学解读方法,并且近几年高考小说真题考察的知识点也偏向文学理论;其次是教材教辅与叙事视角,如人教版必修教材与叙事视角鲜明特色,人教版选修教材与叙事视角重要地位,部编版教材与叙事视角学习要求和教辅资料与叙事视角知识延伸;最后是从叙事视角助力高中师生方面,分析叙事视角引入高中小说教学能够提升教师综合素养和培养学生创新思维。此一章节为本论题重要部分,解释叙事视角引入高中小说教学的必要性和存在价值,也为下一章节的教学设计提供理论依据。第三章为叙事视角切入高中小说教学的路径分析及案例展示。先简要分析叙事视角对高中小说教学在故事情节、文章主旨和人物形象中的作用,再以这三个方面为教学重难点,完成我运用叙事视角进行高中小说的课堂教学实例——《林教头风雪山神庙》、《桥边的老人》和《墙上的斑点》。其中包含概念释义与分类、学生作业与点评展示以及教学反思等模块。第四章则总结概括叙事视角指导高中小说教学时应注意的三个问题。第一是厘清容易与叙事视角混淆的“叙述人称”、“叙述腔调”等相关概念;第二为掌握叙事视角在小说教学中温故知新的方法,在多篇小说教学中均可简要复习;第三是明确叙事视角在小说教学中的工具性地位,将它引入高中小说教学的目的是更好地服务师生进行分析人物形象、概述情节等小说欣赏活动,而非叙事理论的深入学习。