教材插图作为思想政治课程的重要教学资源,能够使抽象语言具象化、生活化、趣味化,在教学实践中具有文本不可替代的作用。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》强调学科核心素养的培育,对思想政治课教学提出更高的要求,教材插图作为师生开展教学活动最直接利用的材料之一,能够为核心素养的培育提供重要支撑。因此,高中思想政治课教学必须关注教材插图的运用。本研究对高中思想政治教材插图运用的现状展开调查,分析目前仍存在的问题及产生问题的原因,由此提出相应的优化策略,主要研究内容如下:第一部分,论述高中思想政治教材插图的含义、特征、分类和运用意义,该部分是论文的基础。高中思想政治教材插图是重要的课程教学资源,具有思想导向性、鲜明时代性、全面广泛性、现实生活性等特征,可以从插图的组成形式、位置结构、表现方式、表达内容四个方面对其进行分类。运用教材插图有利于落实课程要求,培育核心素养;辅助知识学习,提高教学实效;活跃教学氛围,打造活动型课堂。第二部分,论述高中思想政治教材插图运用的现状,该部分是论文的重点。通过调研,笔者发现目前高中思想政治教材插图的运用取得了一定成效:教材插图为教师备课提供一定参考、运用于课堂教学的频率提高、有效提高了学生的学习兴趣、促进了学生对知识的理解记忆。但在运用的过程中,仍存在一些不足,如教材插图的运用偏重知识目标、运用方式不够多样、二次开发不够深入、教师对学生使用教材插图的指导不够到位等。之所以产生这些问题,是因为教材插图内容的更新存在滞后性、部分教师对教材插图的价值认识不足、部分教师运用教材插图的能力有所欠缺以及学生的认知能力与学习动机影响对教材插图的理解。第三部分,论述高中思想政治教材插图运用的优化策略,该部分是论文的主体。总结上述问题和原因,本文从以下五个方面提出优化策略:明确教材插图的运用原则、转变教材插图的运用观念、优化对教材插图的筛选与整合、改进对教材插图的运用方式、培养学生利用教材插图的能力。具体来说,运用教材插图需要遵循针对性、典型性和主体性三项原则;转变教材插图的运用观念需要教师正确认识插图的重要性、恰当把握插图与正文的关系、运用着眼核心素养培育;优化对教材插图的筛选与整合要做到合理选择、全面分析和更新加工插图;改进对教材插图的运用方式要做到多环节利用、多样化呈现、用归纳与演绎法讲解插图;培养学生利用教材插图的能力要引导学生主动探究、指导学生读图方法、鼓励学生联系生活实际。