“证据推理”作为化学核心素养中不可或缺的重要内容,已跻身当前化学教育研究的热门话题前列。多方文献研究表明,学者们已开展了大量聚焦证据推理能力的研究。开展证据推理能力测查的研究已成为突破证据推理研究课题的关键点。因此,论文通过探析不同化学观念水平高中生证据推理能力水平,以期对学生证据推理能力培养提出建议。该研究首先梳理与述评了化学核心素养构成的相关文献和研究,界定化学观念和化学关键能力的内涵,从化学观念的内涵出发,基于已有的化学观念测评问卷,对其进行本土化修改,使测查问卷更加贴近当前高中生的思维方式;其次,依据证据推理能力相关的文献研究,界定并划分出证据推理能力的内涵及水平,并依据不同水平的具体表现,进而编写制定证据推理能力测查问卷;然后,选择山东省济宁市一所普通高级中学高三年级中选修化学学科的四个班级,共219名学生作为研究对象,对发放的问卷进行回收和批阅,并筛除其中无效问卷,依据数据处理结果,从中选取化学观念高、中、低三级水平各5人,共15人,进行证据推理能力测查问卷,并利用出声思维法,对其证据推理能力水平进行划分,通过质性分析,以探析不同化学观念水平高中生证据推理能力水平;最后,基于证据推理能力测查问卷具体详情,归纳总结研究结论并提出适当教学建议。研究表明:（1）高中生化学观念会影响其证据推理能力;（2）不同问题情境对中等观念水平学生的证据推理能力影响显著。该研究的创新之处在于:（1）确定高中生证据推理能力水平层次分析框架,为今后开展证据推理能力研究提供了新的方法借鉴;（2）探明高中生化学观念水平对其证据推理能力的影响,为今后开展证据推理教学提供了新的理论依据;（3）编制高中生证据推理能力测查问卷,为今后开展证据推理能力的测查提供了新工具。