英语写作是二语习得中重要的输出技能,对初中生来说是一个巨大的挑战。而写作教学又是初中英语教学中的难点。词块是语言输入、记忆、存储和输出的最小单位,集词汇与语法于一身,形式相对固定,能有效减轻学生的记忆负担。将词块运用于英语写作中,能促进学生写作的规范化和准确性。因此本研究将基于词块理论的英语写作教学法应用于初中英语写作教学中,旨在提高学生的写作能力,并证明基于词块理论的写作教学对学生的英语写作态度有积极的影响。本文将主要探讨以下四个问题:(1)如何将词块理论应用于初中英语写作教学?(2)基于词块理论的英语写作教学对学生的写作能力有何影响?(3)基于词块理论的英语写作教学对学生在作文中使用的词块频数有何影响?(4)基于词块理论的英语写作教学对学生的写作态度有何影响?本研究以上海师范大学附属闵行第三中学七年级的两个平行班共64名学生为实验对象,开展了一学期的教学实验,控制班的教学以PPP模式进行,包括导入、介绍、操练和呈现运用;实验班的写作教学实验基于词块理论展开,主要有词块概念的引入,词块的输入和应用以及词块的输出。实验前后,笔者分别对实验班和控制班进行了写作前测和后测,并且对实验班进行了关于英语写作兴趣和信心的问卷调查。研究发现,通过词块的输入、应用和输出,实验班学生词块的积累有了明显的提高,能够以词块为单位运用于写作中,作文分数显著提升,可见基于词块理论的写作教学法能够促进学生的写作能力,增加学生在写作中的词块使用频率。另外,对实验班进行的问卷调查从学生对英语写作的兴趣和信心两方面证明了基于词块理论的写作教学法对学生的英语写作态度有积极的影响。最后本文给出了一些对于初中英语写作教学的启示,主要包括三个方面:重视学生的词块积累和输入,注意培养学生的词块输出意识,提升学生英语写作的自主学习能力。