随着教育改革的不断推进,课堂也在发生着深刻的变革：课堂变得自由了,学生选择权大了,有了自主支配课堂的时间和空间,自主型课堂教学结构也在逐步构建。自主阅读是在这样的大环境下应运而生的一种新的阅读模式,它是指在教师引导下学生自主确立阅读目标、自我监控阅读过程并自我进行阅读评价的心理过程和实践活动。它是实现终生学习和学习化社会的必然要求,也是信息社会中的学习个体获得知识、发展能力的必然要求。高中英语阅读教学是英语教学的重中之重。传统的阅读教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,不仅不利于发展学生的自觉性、主动性和创造性,而且还制约了学生阅读理解能力的提高。理论研究和教学实践表明建立在学生自主阅读基础上的高中英语阅读教学是一种比较理想的教学模式,对学生阅读能力的提高有其积极意义。因此,如何在英语阅读教学中培养学生的自主阅读能力,研究高中英语自主阅读的引导策略,是值得探讨的一个课题。本研究将自主学习理论和英语阅读理论相结合,运用文献分析、调查法,针对当前高中英语自主阅读及其教学现状中存在的问题,结合教师引导下高中生英语自主阅读的理论分析,探讨高中英语自主阅读引导策略,以提高学生英语自主阅读能力。论文共三个部分：第一部分：教师引导下的英语自主阅读的相关理论分析。这一部分通过分析自主学习和英语阅读的理论理清自主学习和英语阅读的关系,以此来界定自主阅读的概念,再结合我国高中英语阅读教学的特性分析影响高中生英语自主阅读的因素,英语阅读教学中教师角色定位以及教师引导学生自主阅读的原则。第二部分：高中英语自主阅读及其教学现状调查。这一部分通过问卷调查表和访谈对学生的自主学习能力和教师的阅读教学现状进行调查并得出调查结果,分析高中生的英语自主阅读水平,以及教师在高中英语阅读课堂上引导学生自主阅读方面存在的不足之处,也为论文第三部分的引导策略研究提供参考。第三部分：高中英语自主阅读引导策略。这部分从激发学生动机和兴趣、训练学生阅读方法、培养元认知策略、引导学生利用资源、加强交流和反馈五个方面,提出引导策略的教学建议以提高学生的在英语自主阅读能力。