教材是教学的重要组成部分,教材的质量直接影响教师的教学效果。综合教材是全面提高学习者综合能力的教材,迄今为止,对综合教材进行研究的有很多,对不同汉语综合教材进行对比的也有很多,而从英语综合教材与汉语综合教材对比角度进行研究分析的却很少。所以,笔者考虑教材在使用者、适用范围和编写理念等方面的对等性及教材的典型性等特点后,选取了《发展汉语?中级综合教程I》和非英语专业中级《大学体验英语?综合教程1》这两本教材进行对比分析,试图找出二者相互之间可以借鉴的地方。最后,笔者对汉语教材编写提出自己的思考和建议。本文的第二、三、四章为具体对比章节。通过对两本教材编写体例横向纵向对比,对两本教材课文话题内容和类型及生词和注释的对比,对两本教材练习题量、类型和内容的对比,笔者发现:(1)《发展汉语?中级综合教程I》教材编写体例比较细致但不够全面,除基础项目外,缺乏一些其他实用项目;课文话题比较全面,话题形式比较合理;该教材练习量相对较少但练习内容比较全面,练习题的性质比较符合中级班学生水平;但该系列教材缺乏教师用书等。(2)《大学体验英语?综合教程1》教材在编写体例上更加丰富,比如课堂讨论等很多内容能调动学生的积极性;课文话题的类型、形式也比较全面,但编排比例不够合理,没有考虑到学生的实际水平;教材的练习量相对适中,练习题性质相对合理,练习编排方式清晰且目标明确,每一项技能目标下设有专门的练习进行训练而非综合设置;教材版式设计精彩独特,有较强的视觉效果。针对上述教材的优缺点和笔者对中级汉语综合教材编写的认识,特提出以下建议:在教材编写时,应秉着细致的编写理念,对教材进行详细说明,同时“以学生为中心”,让学生在“做中学”;注意教材编写体例的丰富性,与相关项目设置的合理性,可以另外设置学习目标、自我评价、课堂讨论等项目;在教材的话题方面,应适当丰富话题类型,设置真实可用的话题,以日常交流和社会文化为中心进行拓展;在教材中生词的注释上,生词应为课文的旁注,生词释义应使用汉语和母语双语注释;在练习的设置上,应根据汉语教学大纲对中级水平的要求设置相应练习量和练习类型,为避免练习的单一和乏味,设置一些新颖题型;在教材编写时,也应考虑教师的教学设计,设置《教师参考书》,帮助教学经验较少的教师提高教材使用效率等。最后,笔者希望这些建议能对中级汉语综合教材编写提供一定的帮助。