体育教育理论和体育教育实践,成为体育教育观的两个部分。根据时代的发展,不断更新和完善。以及各种体育教育观的提出是时代的进步和社会的发展和人们认识的提高有着密切的联系。有一定的前瞻性的体育教育理念,将成为学校体育教育的指导思想和行动方向。从历史的原因,在新老东西的现状的对比,往往需要观念混乱中对体育教育进行重新的梳理,在此基础上对其今后的发展趋势进行预测。回顾历史,并总结了体育教育发展过程中,对体育教育观未来的发展趋势提供一些启示。“以体育促进人的全面发展”“体育为人人，健康为人人”的观念渗透到体育发展的方方面面，现代体育发展成为以人为本、全民参与的专门性社会活动。体现出体育的重要性。体育的意义和价值在于维系人类健康,满足人类的需要、享受和发展。所以,建立现代体育教育观尤为重要。本文简要介绍了现代体育教育观需要的几个转变：“技能论”到“体质论”体育教育观的转变,“体质论”到“终身体育”、“素质教育”体育教育观的转变，“终身体育”、“素质教育”到“健康第一”体育教育观的转变，“健康第一”到“以人为本”体育教育观的逐渐完善。从“物本位”到“人本位”角度分析我国体育教育观发展阶段过程中的内部规律,归纳体育教育观的形成并对其进行分类,结合文献资料收集,使用文字全面总结了基本的方法,重点研究其来源、分类、特点、流变和发展背景,从而实现全面而深入的综合评价。阐述体育教育观念从“物本位”到“人本位”发展阶段中的特点与规律,并探索其发展趋势,体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。体育教育观必须溶入“以人为本”的基本理念的发展,这也是人类社会可持续发展的基本保障。构建“以人为本”的现代体育教育观将成为一个现代体育教育改革的重要方向。