新课程改革的目的是改变传统教学以知识为主的教学方式，在教学中要培养学生的好奇心和学习兴趣，重视学生的身心发展特点以及原有经验；改变传统的教育模式，要以学生为本，鼓励学生发挥主观能动性，倡导教学内容联系学生的生活实际、社会发展和科技进步，培养学生的自主学习能力和创新能力。本文以新课程理念下的高中物理课程标准为指导，以杜威的实用主义教育理论、陶行知的生活教育理论以及建构主义理论为研究基础，结合当前我国高中物理教育的实际情况，总结出教学回归生活要遵循的主要原则以及探讨如何加强高中物理教学与实际生活相联系，使高中物理教学真正地回归到学生的实际生活中去。物理是以观察、实验为基础的自然科学，本文强调在高中物理教学中要运用学生生活中的资源，让学生去感知、体验，以此获得有背景、有意义的知识，再以观察、行动获取的知识指导行动，螺旋上升，不断进步，不断实现自我发展。在教学中，教师要重视理论与实践的结合，学生要做到知与行的统一，培养学生将所学的物理知识应用到生活中的意识和习惯。教育回归生活理念下高中物理，课堂不再是教师和成绩好的学生的课堂，而是全体学生的课堂。把学生生活中的物品和现象作为教学资源进行教学，学生就会感到亲切，学习物理的兴趣也会被激发出来，会产生强烈的求知欲望。教学在师生共同参与，相互作用下，课堂气氛活跃，有生命力，学生能够在体验和感知中，建立物理知识及认知结构，实现教学目标。同时物理课堂教学回归生活也体现了物理源于生活，通过生活，服务于生活的教学理念。在教学中结合教学内容，开发学生生活中的资源，使其应用到教学中，活跃课堂气氛，使学生掌握有质量的物理知识，培养全面发展、有自主学习能力和创新能力以及真正适应社会发展的人，这就是本论文研究目的的所在。