社会技能是社会能力的重要组成部分,社会技能水平的高低直接关系到个人社会交往的开展、社会生活的融入和社会关系的适应。各类障碍儿童均伴有不同程度的社会技能缺陷,从而制约了他们重返社会的脚步。本研究聚焦中重度智障儿童社会技能研究领域,试图解答该群体迫切需要的社会技能有哪些?促使其掌握社会技能的干预方法和策略是什么?以期为学校及家庭开展社会技能训练提供科学依据,为教师及家长开展相关实务工作提供可参考的技术支持。本研究借助德尔菲法,由15名专家教师对191个社会技能项目进行评定,了解中重度智障儿童社会技能的需求情况。进而挑选需求度较高的两项社会技能,运用多种干预策略,对四名中重度智障儿童进行训练。研究结论,(1)中重度智障儿童需要掌握一系列社会技能,其中需求度较高的技能涉及面对潜在危险人物、道德规则、安全／谨慎问题、面对潜在危险人物、环境责任心、自我责任心以及社会习俗等方面。(2)社会技能是可训练、可习得的；运用多种训练策略,调动各方力量的干预模式十分有助于中重度智障儿童掌握所需社会技能。(3)选取社会技能训练策略时应综合考虑智障儿童特点、现有技能水平、社会技能性质、外界环境及软硬件设施等因素。(4)综合运用行为矫正类策略、言语语言沟通类策略、环境调整类策略、教育教学技巧类策略以及家庭支持策略,取得了良好效果。(5)教育教学策略和家庭教育环境等外界因素很大程度上影响着中重度智障儿童社会技能的发展。