为提高工程教育质量，培养国际互认的工程教育人才，我国积极引进国外先进的工程教育改革思想，我国工程教育专业认证协会还以美国工程专业认证标准为蓝本，制定了适合我国的“工程教育认证标准”。该“认证标准”中通用标准的第六条，对教师教学能力提出明确要求，要求他们改变教育理念并不断提高自身的教学能力。因此，对教师教学能力开展研究显得非常必要。　　本研究在梳理相关文献基础上，引用高校教师教学能力框架，通过分析专业认证对工程教育的影响，对教师教学能力条目进行归纳与修改，进而通过专家访谈与德尔菲法验证归纳的教师教学能力条目，最终形成在专业认证背景下对教师教学能力带来较大影响的19个条目。多数专家建议教师在教学中要关注全体学生，改进教学方法与评价方法。另外专家也强调相关管理者要加强建设教师的激励机制，让更多教师在实际教学中更加关注教学能力，从而推进改革顺利进行。　　本研究在研究方法与研究视角上有一定新意。尝试从专业认证这个新的视角出发，主要采用德尔菲专家咨询法对教师教学能力进行研究。整个研究完整呈现德尔菲法的验证过程，并通过对专家积极系数、专家权威程度、专家意见集中程度及专家意见协调程度的分析使得研究过程与结果严谨可靠。