【摘 要】
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艾萨克·里昂·康德尔(Isaac Leon Kandel,1881-1965)是美国著名的比较及国际教育学家,他推进了比较教育的历程,被称为“比较教育的先驱者”。其比较教育思想十分丰富,且无论是在本国与国际上都具有重要的意义。本文基于康德尔的生平著作和前人的研究成果并以康德尔的生平及著作为出发点,运用纵向与横向、质与量的比较方法相结合探究康德尔比较教育思想及其现实意义。在横向比较方面,挖掘康德尔比
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艾萨克·里昂·康德尔(Isaac Leon Kandel,1881-1965)是美国著名的比较及国际教育学家,他推进了比较教育的历程,被称为“比较教育的先驱者”。其比较教育思想十分丰富,且无论是在本国与国际上都具有重要的意义。本文基于康德尔的生平著作和前人的研究成果并以康德尔的生平及著作为出发点,运用纵向与横向、质与量的比较方法相结合探究康德尔比较教育思想及其现实意义。在横向比较方面,挖掘康德尔比较教育思想的研究目的和方法论研究以及比较教育研究途径中教育史、教育哲学和教育制度等与比较教育之间的联系;在纵向比较方面,以康德尔比较教育思想的萌芽、发展、成熟和完善四个阶段为着眼点,探求其思想渊源和特征,展示其思想的价值性或局限性;在质与量的比较方面,根据康德尔比较教育研究对象的深度和广度、研究主体的标准和要求进一步分析其思想全貌。通过多角度、多聚道、多层面对康德尔比较教育思想进行分析概述,尝试探究康德尔比较教育思想的现实意义和其思想对我国比较教育发展所发挥的作用力和体现力。本文先结合康德尔的个人经历和历史背景从康德尔的生平、比较教育思想四个形成阶段、比较教育思想理论源泉和自由教育做出追溯。其次,文中依据康德尔的思想主张对比较教育的研究目的论、对象论、途径论和主体论以及方法论进行梳理与论述:康德尔比较教育研究目的论由表及里、由内而外展现价值;康德尔比较教育研究对象提倡侧重国别研究;康德尔比较教育思想主要从教育史、教育哲学、教育制度和学校四条主要途径展开研究;康德尔比较教育研究主体论成为博学多闻的探索者、勤学不倦的实践者和循序渐进的先行者的重要性展开详细说明;康德尔比较教育方法论是民族主义、民族性、因素和力量的有效运用。最后,从教育角度思考、总结、概述了康德尔比较教育思想的跨学科性、跨国性和全面性特征,从历史视角对康德尔比较教育思想进行评判,也归纳出康德尔比较教育思想具有持续性创新完善的方法论体系、多角度加速丰化比较教育研究、着重延展比较教育国际视阈、提高研究主体素质与专业能力的四个现实意义。通过我国比较教育的发展历程和研究现状,逐步分析探讨其思想在我国比较教育发展的启示:一是立足国情,激发比较教育的潜力,促进学科全方位发展;二是去芜存菁,寻求具有本国特色的学科发展道路;三是比较教育研究主体要坚持以人为本,加强学科队伍建设。
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