“马振扶公社中学事件”虽早已过去三十多年,然而却仍遗留下大量的可供研究和探讨的空间。从考试学与社会学双向层面上解读,不难看出它是教育考试违规处理的话语模式中的一个典型案例。本文以之为切入点,首先通过对该事件文本还原以及其中的政治话语分析,阐明考试违规的话语处理模式对于教育考试乃至国家发展的重要性;然后在阐释教育考试违规的内涵以及梳理古今中外的考试违规现象及其处理措施类型的基础上,对教育考试违规处理的话语模式的构成要素进行分析,对古今中外的教育考试违规处理的话语模式进行概括、总结,指出它们存在的必然性及其意义,并对它们的利弊进行比较和鉴别;最后,本文在上述分析与论述的基础上,指出建立基于治理理念的教育考试违规处理话语模式的迫切性和必然性,并详尽地梳理了治理理念这个概念的历史演变与发展,且得出本文对其的界定和阐明了基于治理理念的教育考试违规处理话语模式的三个要件:人文要件、平等要件、教育与发展要件及其意义等。本文也同时指出,任何教育考试违规处理的话语模式的形成都不可能是一蹴而就的,还需要经过大量社会实践的验证,需要有一个磨合、演进的过程。我们应在具体的考试违规处理实践中去检验、丰富和完善,在探索中不断回应面对的冲击和挑战,从而为推动我国教育考试事业的全面发展起到积极的作用。