话语标志语是指在语篇中用来表示句际或语篇片断之间逻辑语义关系的词、短语或小句。作为一种语法衔接手段，在书面语篇中它常被作者用来搭建语篇结构，明示逻辑语义关系，并具有帮助读者构建连贯语篇的功能。本文在综述国内外关于话语标志语的定义、分类及话语的语义功能等文献的基础上,以Halliday的功能语法和Gasser的认知连接理论为理论基石, 通过对中国学习者语料库中的ST4子语料库中抽样作文的统计分析，以及对笔者所收集的非英语专业高年级本科生作文小型语料库所做的实际调查研究，比较了英语写作水平不同的两组学生在话语标志语的使用频率、选择倾向方面的异同，进而确定了话语标志语使用频率与英语写作质量之间存在的相关度。在此基础上, 本文还参照了三名美籍外教对学生作文的修改意见,指出了学生作文中存在的误用、滥用话语标志语或话语标志语使用不足等一些问题，分析了导致这些问题的原因,并提出了本研究对促进英语教学, 尤其是写作教学的几点启示。鉴于本研究样本采集的局限性以及笔者认识上会有所偏颇, 期待能在这一领域开展更深入的研究以弥补本研究的不足之处。