能力本位教育是世界职业教育改革的主要方向。而综合职业能力为本的思想进一步清楚地界定了“能力”的内涵——一种基于特定职业范围的综合的能力。高等职业教育的目标是培养高素质的技术应用型人才。这种人才不仅需要娴熟的职业专门技术能力,同时还必须具备职业关键能力和基本的素质。高等职业教育培养目标的独特性决定了其课程开发思想的特色性。而综合职业能力为本的思想恰如其分地体现了高等职业教育培养目标的“职业性”与“高等性”,将这一思想引入高等职业教育课程开发,不仅是实现培养目标的重要途径之一,也是适应当代经济、技术发展趋势的教育思想的革新。本文尝试着通过文献法、比较分析法、归纳法等对综合职业能力为本的高等职业教育课程开发的理论和实践进行探究。在理论上,要把握好课程内容选择的原则性、课程组织方式的灵活性以及普通文化课程开发的重要性与特殊性。在实践上,要注重专业培养方案设计的科学性。对专业课程的开发要着眼于整个职业工作过程,把从业所需要的技能、知识、态度有机地整合到一起,把能力标准转化为课程目标,并以此进行课程设计。同时,合理开发普通文化课程,使专业课与普通文化课融合交错。综合职业能力为本的课程开发力求优化课程体系,培养个性鲜明、充满活力与创新思维的生产一线技术人才。