高职教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养高层次、实用型、技能型高级人才的重任。目前全国在校高职学生已近800万人,占全国在校大学生总数的一半,与普通院校学生相比,他们多是高考的失利者,大多数学习成绩较差,分数较低,在学习态度、成就目标等方面存在一些困难和学习心理问题。但从已有研究结果看,有关高职学生成就目标、学习态度、学业成绩方面的研究较少,对于它们相关关系的研究更少,往往是介于大学生和中学生之间被忽视的一个群体。本论文在对有关成就目标、学习态度的研究做详尽文献综述的基础上,提出了本研究的问题,并对枣庄技术学院的800名学生进行了学习态度和成就目标的问卷调查,得出以下主要结论:1高职学生的成就目标、学习态度在性别、年级、家庭所在地和是否独生上存在差异。性别与年级、家庭所在地与是否独生在成就目标和学习态度上存在交互作用。2高职学生的成就目标、学习态度与学业成绩之间存在显著的正相关关系。积极的成就目标、端正的学习态度有助于学习成绩的提高。成就目标、学习态度能很好的预测学习成绩。3学习态度在成就目标和学习成绩之间存在完全中介作用。成就目标和学习态度分别对学习成绩有显著的预测作用,且成就目标对学习态度也有显著的预测作用,但是当成就目标和学习态度同时作为自变量预测学习成绩时虽然两者对学习成绩的预测作用显著提升,但成就目标的预测作用却大大降低了,这说明学习态度在成就目标与学习成绩之间起中介作用。