语块是一种模式化的了块状结构，其特点是可以整体存储、记忆和提取，并且有着融合语法、语义和语境的优势。语块成为了语言使用的基本单位，被看做是流畅英语脱口而出的语言基础，可以让人们忽略加工语言的过程而直接提取需要的语言（Wood，2001）。因此，近些年，语块成为语言学界及应用语言学界关注的焦点话题之一，并收获了不菲的成果。在国内，它的研究主要涉及应用语言学及语料库语言学。国内有关语块的语料库研究，一类是基于某一类单一的学生类型，例如有关于高中生的语块使用研究，有关于英语专业学生或非英语专业大学生的语块使用研究等；另一类主要是对比研究，即基于外语学习者与本族语学习者的对比研究或调查其语块的使用情况。但是有关本文这样的基于不同类型的中国学习者的语块使用对比研究还很欠缺。本文的研究正是顺应了语块研究的趋势，以中国学习者英语语料库（CLEC）为基础（CLEC中ST3和ST4分别代表非英语专业低年级和高年级学习者，ST5和ST6分别代表英语专业低年级和高年级学习者），从ST3和ST4中随机抽取200012字符的文章作为非英语专业组的研究数据，从ST5和ST6中随机抽取200018字符的文章作为英语专业组的研究数据，借助语料库分析软件AntCon并结合人工删选的方法提取语料库中3-6词长度的词块，以此来分析中国英语学习者中英语专业与非英语专业大学生在英文写作中的语块使用特点及其差异。本文将通过对比从语料库中提取出的非英语专业和英语专业英文写作中的语块，回答以下几个问题：第一，非英语专业与英语专业学生语块使用的总体特点是怎样的？第二，非英语专业与英语专业学生在语块使用的类型上是否有差异？第三，对于不同的语块类型，非英语专业与英语专业学生在语块的使用密度和丰富度上是否有差异？研究结果表明：第一，非英语专业与英语专业学生都大量使用三词词块，然后是分别是四词词块，五词词块，六词词块。此外，词块使用的频率与词块的长短成反比，即词块越长，使用的频率越低。第二，对于不同的语块类型在学生文章的使用，研究发现，三种词块（完整分句，分句成分，不完全词组）在非英语专业及英语专业学生的作文中都有出现。在这三种语块中，分句成分所占比例最大，然后是不完全词组，完整分句所占比例最小。这一结论与Altenberg及卫乃兴的研究结果一致。第三，在对于语块密度及丰富度的研究上，数据结果显示，非英语专业学生的语块使用密度要高于英语专业学生，即非英语专业学生在写作中使用的语块要比英语专业学生多。但是就语块使用的丰富度而言，英语专业学生语块使用的丰富度要高于非英语专业学生，即非英语专业学生在其写作中会过渡使用或重复使用一些语块。本课题的研究成果可以丰富有关语块研究和语料库研究的内容。此外，通过回答以上研究问题，对英语写作教学特别是非英语专业的写作教学有一定的启示作用。在英语写作教学中，教师应当注意语块的教学，提供丰富地道的本族语语块，培养学生对于语块的学习意识，这对于促进学生的书面表达能力，提高作文的连贯性和流利度都有很大的帮助。