汉字教学是小学语文教学的重点,尤其是小学低段。小学一二年级是小学生打好汉字基础的关键时候,也是汉字学习任务最重的阶段,这个阶段对于学生养成良好的汉字学习素养,为后面的阅读、写作打好基础至关重要。但在小学汉字教学中仍然存在很多问题,如教学方法单一,学生学习汉字积极性不高,学习效率低,学生汉字书写错误多。这些现象不仅影响了小学生对汉字的掌握和运用,甚至会影响到学生良好语文素养的培养。汉字书写偏误可以从一定程度上反映出学生学习汉字时存在的认知困难,以及教师在汉字教学素养、教学预设、教学方法、学情分析等方面存在的问题和不足。鉴于此,本人从学段入手,对苏教版小学低段的汉字书写偏误情况从笔画、部件、整字方面进行分类统计分析,从汉字本身层面、学生学习层面、教师教学层面、社会层面进行成因分析。在此基础上,结合教学实际从笔画、笔顺、部件、整字四个方面探索出应对小学低段学生汉字书写偏误的对策,以提高小学低段学生汉字学习的效果。应对笔画偏误应在教学中注重笔画基础,辨别相似笔画,在整字中强化。应对笔顺偏误要从渗透笔顺规则,比较易混笔顺,扎实独体字笔顺,先学后教笔顺,笔顺系统增效五方面突破。部件偏误的对策有通晓字理,科学释义;分析结构,拆分适度;形义结合、明确部件功能;明确难点,比较易混部件;追本溯源,识记偏旁变形。整字偏误的对策有研究识字心理,有效促进识记,归纳比较同音字,教给记字方法,勤用字典,遵循巩固性原则,与词句段教学结合,阅读中理解记忆。