【摘 要】
:
本翻译实践所选文本是詹姆斯·拉芬(James Raffan)所著的《冰行者:北极熊在脆弱的北极生态之旅》(ICE WALKER:A Polar Bear’s Journey through the Fragile Arctic)中的前言和前三章。该部分主要讲述了文章的主角,一只雌性北极熊如何在北极地区条件逐渐恶劣的条件下生存繁衍后代,目的是通过对北极熊生存条件的描述将北极现在的生态条件与之前形成对
论文部分内容阅读
本翻译实践所选文本是詹姆斯·拉芬(James Raffan)所著的《冰行者:北极熊在脆弱的北极生态之旅》(ICE WALKER:A Polar Bear’s Journey through the Fragile Arctic)中的前言和前三章。该部分主要讲述了文章的主角,一只雌性北极熊如何在北极地区条件逐渐恶劣的条件下生存繁衍后代,目的是通过对北极熊生存条件的描述将北极现在的生态条件与之前形成对比,呼吁读者们要保护好生态环境,珍爱大自然。译者在纽马克提出的交际翻译理论指导下对名词化结构的翻译进行了分析。鉴于原文本中名词化结构特征明显,且此类结构多出现在长难句中,故本实践报告从名词化结构的角度进行研究,并在现有研究的基础上将本文中案例分为两个层面,即词汇层和句法层。译者在案例分析中结合多种翻译技巧对不同层面的名词化结构进行分析,从而使得名词化结构的译文更加符合汉语的表达习惯。本报告分为五个部分。第一部分是对这次翻译实践报告任务的描述,主要包括所选这篇文章的理由、原文内容和原文语言特点的分析。第二部分为翻译的过程,包括译前准备,译中过程遇到的难点以及译后质量保证。第三部分是对名词化的概述,主要呈现名词化的定义以及分类。第四部分为案例分析,在词汇和句法层面结合具体案例讨论了名词化结构的翻译技巧。第五部分为总结,主要对本次翻译实践报告的发现和不足之处进行了梳理总结。
其他文献
传统时代,作为祭祀孔子、后世儒家先贤兼及社会教化的神圣空间,孔庙备受当政者及儒生推崇。然而晚清以降,特别是入民国以后,伴随着欧风美雨的冲击以及儒学官方意识形态地位的终结,作为儒学具象化表征的孔庙,其境遇发生了天翻地覆的变化。自1890年代起,因西力东渐以及儒学自身影响力的衰微,孔庙已初见衰颓之势;但致使孔庙境遇发生根本性转变的是始于1905年的罢废科举制事件。科举既废,孔庙庙学制度顿失所依,相应,
1-4世纪是罗马帝国的一个重要文化转型时期,传统宗教逐渐衰落,基督教兴起,两种文化之间发生交流与碰撞。在这一文化转型过程中,罗马女性的参与起了非常重要的作用,同时宗教文化的变迁也对其社会生活与地位产生影响。基督教的形成与发展以罗马帝国为背景,因此罗马的社会风气、世俗文化、宗教思想会对基督徒的思想行为产生影响。在基督教形成之初,其女性观并没有完全承袭犹太传统中歧视女性的态度,而是对其进行革新,追求男
美国从最初偏居一隅的殖民地成长为横贯北美大陆的超级大国,其现代化的发展历程堪称精彩,但是如果以环境史的视角去审视这段历史的话,那么展现出来的就是另外一番景象。以现代工业和科技为推动力的美国现代化历程实际上也是人类征服、破坏自然的过程,在“天定命运”和“资源无限论”的感召下,人们肆无忌惮地开采资源,进行工业化和城市化建设。掠夺式开发带来了经济的增长,但也同样带来了自然的“报复”——资源危机和环境污染
《辽史》是成书于元朝末期的纪传体史书,是历代官修正史之一,史论是其中的重要组成部分。《辽史》史论是元代史臣们在系统考察辽代盛衰兴亡之后形成的历史性评论,不乏真知灼见。以欧阳玄为首的元代史臣们撰写的《辽史》史论,在内容上主要以寻求历史借鉴为目的,可归纳为三点:一是从宏观上把握辽代盛衰兴亡的历史轨迹,总结辽代兴衰之由,以利资政;二是检视辽代典章制度得失,明确辽代典章制度的源流和章程的沿革,评价制度优劣
中考是对学生初中阶段学习成果的最终检测,决定着学生的未来去向,对学校、教师、家庭也都会产生重要影响,历史学科作为人文社会学科中的一门基础课程,一直是泰安市中考的必考科目。泰安市在2011年新课改后,于2013年与2018年两次对泰安市中考历史试题进行改革,在分值、题量设置上都进行了改变,但一直保持着2013年变革后的60分钟考试时长不变,所以本文选取2013——2021年泰安市中考历史试题作为研究
《仪礼管见》是清中期的礼学名著,其作者褚寅亮(1715—1790)遵循汉学的学术理路,以申明郑玄《仪礼注》及驳斥敖继公《仪礼集说》为宗旨,考辨精详且多有创见。《仪礼管见》对郑注的继承与发展,是褚寅亮的用心所在,既包括对郑玄注经风格及解经方法的继承,也包括对郑注的内容及注礼方法的发展。《仪礼管见》对敖说的批驳用力颇深,涉及到礼书的经文、句读、仪节、礼意等方面,既有驳之恰当处,也有攻之过激处。总体而言
RLH(Reading Like a Historian,汉译“像史家一般阅读”)教学法是一种以史料为基础,以学生为中心,以问题为导向,以求源、语境、确证、精读为历史阅读策略的历史教学法,旨在通过提升学生文本阅读能力帮助学生自主建构历史认识。这对培养中学生的历史思维,提升其阅读理解能力具有重要意义。全文共分为五部分,主体部分首先详细梳理了RLH教学法在美国和我国的发展演变及其核心理念,进而通过对中
导学案是在新课程改革背景下诞生的一种以突出学生主体地位,培养学生独立、协作、探究等学习能力为显著特点的学习方案,目前已经成为教师教学和学生学习中不可缺少的学习材料。2019年12月《中国高考评价体系》出台,明确提出了“一核四层四翼”的评价框架,“关键能力”作为“四层”考查内容的重心,在历史学科中具体表现为三种能力:获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力以及历史探究的能力。但是学生的“关键能力
通常所稱的“三焰食日”卜辭因最初被誤解爲日食記錄而得名,引起極大關注,雖然已經被澄清,但仍有回顧總結的必要。論文總體分爲三章,第一章是對前人觀點的總結和探析,第二章是對卜辭的重新釋讀,第三章是對甲骨卜辭中出現過的日食爭議、時稱的論述。根據觀點的不同,“三焰食日”卜辭的性質可分爲“日食”說和“祭祀”“天象”說兩類,第一章第一部分針對“日食”說澄清了“三焰食日”的首釋問題,之後通過比較得出了各家在字形