新中国成立初期，国内各项事业百废待兴，国际上仍存在着敌对的势力，政府作出了向已有多年社会主义建设经验的苏联学习的选择。苏联的集体主义教育理论在这一背景下进入中国。 苏联的集体主义教育理论主要是通过建国初期苏联教育家著作的引进和中苏两国的教育交流而传入中国的。新中国成立初期，为学习苏联先进教育经验，我国教育界引进了大量苏联的教育著作，这些著作中涉及到的有关集体主义教育理论的内容成为学习的对象。当时我国专门派团出访苏联，学习苏联的先进经验；同时，许多苏联教育专家来华讲学，集体主义教育理论在这个过程中为我国教育界所熟悉。 苏联的集体主义教育理论深刻地影响了我国的德育理论。在其传入新中国后，首先引起了领导人的注意，毛泽东同志曾在他自己的著作中论及过集体主义，同时，这一原则也成为毛泽东共产主义道德思想的基本原则。在新中国成立初期出版的各类教育学教材中，对集体主义教育的论述随处可见，其内容普遍以苏联的译著为参照，并非常强调阶级性。而从文革后出版的教育著作看，这一现象已不普遍，理论界开始更多地关注集体与个人的关系，关注人的个性。 苏联的集体主义教育理论在教育实践领域同样留下了很深的烙印。我国各个时期制定的教育政策都反复强调要培养学生的集体主义观念。在课程的要求上更是体现了重视培养学生集体主义观念的思想。在实践中，最能体现集体主义观念的班级管理工作也积累出一套原则和方法。 在社会改革和教育改革的洪流中，是坚持集体主义教育，还是放弃集体主义教育，是坚持通过集体教育学生，还是脱离集体进行教育，仍是德育理论和实践的重要课题。本文在对苏联集体主义教育理论传入新中国的过程进行考察的基础上，观察其对新中国教育的影响，以期在学习国外教育理论时，找到借鉴之路和独立处理问题的思路。