弹拨类民族乐器的音乐文化是中华民族音乐文化的重要组成部分。因此,在中小学音乐教学过程中选择适宜的弹拨类民族乐器课程内容日益被关注。这不仅对中小学音乐教师提出更高的要求,也推动了高师弹拨类民族乐器课程内容研究的发展。此文以结构主义的方法论为理论基础,建构一个框架明晰、整体协调的课程内容体系。在绪论部分,讨论了课题的缘起,并且围绕这一课题梳理国内外关于本课题的研究现状,同时对文章涉及的核心概念进行界定。在第一章中,对结构主义理论的起源与发展、结构主义的思维与方法论进行整理。在第二章中,主要分析了高师弹拨类民族乐器教学在培养目标与培养对象、影响课程内容整合的教学条件、时代发展与社会需这三个方面的基本要求,以此作为课程内容整合的现实依据。在第三章中,从时间发展的顺序和学习内容的难易程度两个角度入手,在纵向上分析了弹拨类民族乐器的音乐作品、演奏技法、人文历史与教学法的表层结构与深层结构。其次,以音乐作品为中心,在横向上分析了音乐作品与演奏技法、音乐作品与人文历史、音乐作品与教学法的结构关系。在第四章中,根据学生所学的弹拨乐器,将弹拨类民族乐器的课程内容分为主要学习的课程内容与补充学习的课程内容。并将其课程内容从音乐作品、演奏技法、人文历史与教学法四个方向进行纵向的整合。以音乐作品为主线,对音乐作品与演奏技法、音乐作品与人文历史、音乐作品与教学法进行横向整合。整合理念下的高师弹拨类民族乐器的课程内容体系,是以音乐作品为中心与主线,通过横向与纵向两个方向的整合,将所有的课程内容整合成一个有机整体,对于提高高师弹拨类民族乐器的教学效率有促进作用。