作为学习的重要认知能力,执行功能在儿童阅读的发展过程中发挥着不可替代的作用。执行功能主要包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性三大子成分。在拼音文字体系中,大量研究直接或间接证明了工作记忆、抑制控制、认知灵活性与字词识别和阅读理解之间存在着密切关系,阅读障碍儿童在这三个方面表现出不同的特点。但是在汉语体系中,这一问题还没有统一的结论。特别是在汉语中,执行功能与字词识别和阅读理解存在怎样的关系?是否与拼音文字体系相一致?不同亚型汉语阅读障碍儿童在工作记忆、抑制控制、认知灵活性上的表现如何?基于此,需要进一步考察不同亚型汉语阅读障碍儿童（字词识别障碍儿童、阅读理解障碍儿童和双重障碍儿童）的执行功能子成分特点,探讨执行功能子成分与汉语字词识别和阅读理解之间的关系。研究主要包括以下内容:研究一:以某小学二、三、四、五年级中随机选取的113名小学生为被试,采用工作记忆、抑制控制、认知灵活性、字词识别、阅读理解等测验,通过相关和回归分析,考察在汉语语言中,执行功能各子成分与字词识别成绩和阅读理解成绩之间的关系,并进一步分析影响字词识别和阅读理解的执行功能因素,为进一步探索执行功能子成分特征提供实证依据。研究二:采用1-back、2-back任务,对三类汉语阅读障碍儿童的工作记忆能力进行考查,并与年龄匹配组、能力匹配组进行比较,探究不同亚型汉语阅读障碍儿童的执行功能在工作记忆子成分上的特点。研究三:采用颜色和形状Go/No go任务,对三类汉语阅读障碍儿童的抑制控制能力进行考查,并与年龄匹配组、能力匹配组进行比较,探究不同亚型汉语阅读障碍儿童的执行功能在抑制控制子成分上特点。研究四:采用领域一般性多维度卡片分类任务和领域特殊性卡片分类任务,对三类汉语阅读障碍儿童的认知灵活性能力进行考查,并与年龄匹配组、能力匹配组进行比较,探究不同亚型汉语阅读障碍儿童的执行功能在认知灵活性子成分上特点。研究获得以下结论:1.执行功能三个子成分与字词识别显著相关,工作记忆和认知灵活性与阅读理解显著相关,没有发现抑制控制与阅读理解的密切关系。2.字词识别障碍组、阅读理解障碍组和双重障碍组的工作记忆成绩显著低于年龄匹配组;三组被试之间不存在显著性差异,表现出工作记忆缺陷的一致性,但造成工作记忆缺陷的原因可能不尽相同。3.在执行控制功能的抑制控制方面,结合反应时和错误率结果,只有字词识别障碍组和阅读理解障碍组抑制控制反应时显著低于年龄匹配组;三组之间没有统计意义的差异,表现出抑制控制缺陷的一致性。4.字词识别障碍组、阅读理解障碍组和双重障碍组在认知灵活性上不存在显著差别,且与年龄匹配组没有差异。本研究没有发现认知灵活性与阅读障碍之间的密切关系。5.字词识别障碍组、阅读理解障碍组在工作记忆和抑制控制上均表现出发展性迟滞的特点;而双重障碍组儿童仅在工作记忆任务上表现出发展迟滞的特点,在认知灵活性任务中,没有发现三类儿童认知灵活性存在发展迟滞的特点。