自尊作为人格的核心因素之一,是心理学研究的重要领域。中学生自尊的发展状况直接影响其学业水平和人格的健康发展,了解青少年的自尊发展特点和影响因素有利于培养其良好的自尊和行为。本研究运用开放式自编问卷和相关中学生自尊量表(其中自我认知和评价部分借用Rosenberg的中学生自尊量表、家庭教养方式、学校教养方式和班级与同学关系部分为自编问卷、运用相关、t检验、多元回归等统计技术对中学生的自尊发展特点进行了研究和讨论。本文的研究内容主要包括以下六个部分：第一部分文献综述。本部分从理论和实证方面对当代中学生自尊的发展状况和影响因素做出了系统的阐述。理论研究主要包括自尊的定义、结构模型、自尊的相关理论。自尊的实证研究主要包括国内外的自尊相关量表、中学生自尊的发展状况及影响因素。第二部分问题提出。本部分主要概述了研究的目的、研究来源和研究的意义。结合以往研究中所存在的问题和不足提出在本研究中所要解决的问题,并提出了研究的新视角和研究假设。第三部分研究方法。本部分对自尊的概念进行了界定,系统的介绍了研究工具、研究对象(被试)、研究分析方法和问卷的编制过程。第四部分研究结果。本部分运用相关的社会学和心理学方法对开放式问卷结果和封闭式问卷的量化数据进行了系统分析。第五部分研究讨论。本部分结合以往的研究对结果进行了讨论,并对提升中学生自尊的相关群体提出了意见和建议,最后指出研究中存在的不足。第六部分研究结论。本研究在理论研究和实证研究的基础上对中学生自尊水平的状况和因素进行总结和概括,得出以下结论：1.中学生自尊测量问卷各部分都具有良好的信度和效度,可以作为测量中学生自尊的有效工具。2.中学生自尊水平在性别、是否独生子女、学生类别变量上存在显著差异,在年级和班级排名变量上差异不显著。3.家庭基本情况不同的中学生自尊水平存在显著差异。4.父母基本情况不同的中学生自尊水平存在显著差异。5.家庭教养方式、班级和同学关系、学校教养方式对中学生的自尊水平显著相关。很好的解释力和预测性,而学校教养方式对中学生自尊水平的解释力并不明显。