民歌作为我国传统音乐文化的一部分,有着极高的艺术价值和历史文化价值,然而青少年对民歌的接纳程度并不高。随着社会的发展、网络的传播,音乐文化呈现多元化发展趋势,青少年对不同类型的音乐有了直观地体验,在音乐审美趣味上更偏向流行音乐。青少年的音乐审美观、价值观一定程度上影响着我国未来民族音乐的发展。因此在中小学传承、弘扬我国优秀传统音乐文化是必不可少的环节。在国家教育改革背景下,美育的地位逐渐提高,国家在大力推进学校美育,美育在促进学生全面发展方面发挥着不可替代的作用。如何将两者有效结合,把美育落实到初中音乐课堂民歌教学中,将民歌的相关知识转向学生音乐核心素养的养成,从而培养学生健康向上的审美趣味,提高学生的审美能力、艺术表现,有效传承中国传统音乐文化,是本文思考并研究的内容。本论文从美育视域出发,以石家庄市S中学音乐课堂民歌教学现状调查为基础,从多层面分析初中音乐课堂民歌教学中存在的问题,根据存在的问题提出可操作的教学策略,并进行教学实践。本文从以下几个方面进行论述:引言部分阐述了本论文研究的背景、研究意义、研究现状、创新点及研究方法;第一章为美育和中国民歌的相关概述,并对本论文所研究的美育与中国民歌进行界定;第二章对石家庄市S中学音乐课堂民歌教学进行现状调查分析,从学生、教师、教材、学校、环境等层面分析该校民歌教学中所存在的问题;第三章针对所存在的问题从教学目标、民歌的选择以及教学形式、教学内容、教学管理等方面提出相应的教学策略;第四章根据提出的教学策略,选择3首代表性的民歌进行教学实践,并进行课程评价与反思。通过民歌教学实践和课后测评,笔者发现学生对民歌的审美态度有所转变,对民歌中方言、韵味、意境、旋律、内涵等方面有了新的认知。大部分学生可以较好分辨出民歌的音乐风格、民歌所处地区,也能够基本描述出民歌所表达的情感与内涵,在课堂上主动演唱民歌和参与创编民歌的实践活动,与之前相比有了很大改善。学生通过学习民歌,无形中也提高了自身的感知能力、鉴赏能力、表现力以及创造力。因此本论文的研究促进了该校初中音乐课堂民歌教学的发展,增加了学生学习民歌的兴趣,提高了学生的音乐审美能力与人文素养,一定程度上达到了有效传承中国民歌与育人的双重目的。