2011版《义务教育英语课程标准》二级目标中明确提出了在阅读方面的要求:学生能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文,学生能够养成按意群阅读的习惯。但大部分非绘本阅读教学主要是以语法词汇输入为主,学生难免觉得枯燥乏味,而英语绘本由于图文结合,主题鲜明,更符合小学生的认知特点和心理需要,因此在此背景下进行小学生绘本阅读教学就显得尤为重要了。作者选取了2021年9月至12月底东胜区第七小学六年级两个班级共计88位学生为样本,根据实验需要,随机将这两个班分为实验班和控制班。实验班的学生采用绘本阅读教学模式,而控制班采用非绘本阅读教学方式。实验采用访谈、问卷调查和测试的手段,对小学英语绘本阅读教学课堂进行了实证研究,主要研究两个问题:1.英语绘本能否提高小学生的英语阅读兴趣?2.英语绘本能否提高小学生的英语阅读理解能力?通过问卷调查、访谈、测试获得初始数据,使用SPSS 26.0对数据进行统计分析。通过探究,笔者发现采用绘本进行小学英语阅读教学提高了学生英语阅读兴趣和英语阅读理解能力。同时,作者还对英语绘本阅读教学提出了以下几点建议:1.教师应精心选择适合小学生阅读的绘本,如选择难度适中,学生感兴趣,与教材贴合等的绘本。2.教师应引导学生进行绘本阅读,从而培养学生的读图能力、归纳总结能力及细节理解能力。3.在使用绘本进行阅读教学的同时,还要发挥绘本的文化意识功能,听、说、写的语言技巧的提升功能,以发展学生的核心素养。最后,笔者阐明了本研究的意义,并说明本研究存在的局限,为今后的研究者提出了进一步进行相关研究的建议。