新媒体时代,又称为“读图时代”。这一社会趋势恰恰证实了海德格尔跨世纪的预言,19世纪30年代海德格尔就曾经提出过“世界图像时代”的说法。“读图时代”的来临,更是将图像推上了风口浪尖,质疑声、支持声、反对声、倡导声等各种争论不断。任何新事物都是一体两面的,欢呼雀跃的迎合自然是片面的,应潜心冥想与之共现的弊端;在质疑和反对的同时也应该静心思考其附带的契机。本论文旨在探究图像和文字的本源关系,寻找文字与图像交互融合的点,进而应用于中学语文阅读教学之中,为中学语文阅读教学增添新的助力。文字之外,图像如何传达思想和情感;图像之内,文字如何解读并塑造形象。这是古今中外众多文人学者试图解决的问题,但针对其应用性,即对于图像学理论和语文阅读教学的研究却少有人涉猎。因此,本论文研究以图像学理论为学理支撑,探究图文关系在新媒体时代背景下的交互融合,为中学语文阅读探索出一条有图像学理论参与的新时代的阅读教学新形式。文章先从研究缘起和国内外研究现状着手,分析图像与文本之间的同源关系及各自的特质,对图像学和图像学理论进行了概念的厘定,然后分三部分来论述。第一章主要对新媒体时代背景下的阅读转向进行概说和现状论述,第一,图像对文字和文本阅读的冲击和影响。第二,图像替代文本的趋势不容小觑,简要分析早期图文关系研究的文献。第三,图像和文本之间的博弈。关于“图文之争”的研究和论述,学者们提出了“文学死亡”或者“娱乐至死”的说法。第二章主要论说图像学理论在中学语文阅读教学中应用的理论建构。第一,理析图像学理论应用于实践的可能性。第二,图像学理论在中学语文教学中的价值。第三,适合图像学理论实践操作的中学语文文本示例。第三章主要叙述图像学理论在阅读教学中应用的实践探索。第一,图文同源的再现,推进审美教育。第二,以图像学理论为切入点,培养文本多元解读。第三,正确把握图文张力,形成最佳模式。图像学理论应用于中学语文阅读教学已成为必然趋势,解决图文之间的张力是新媒体时代之下语文阅读教学的关键,对于读图时代的阅读方式变革有着重大作用。