本研究探讨了英语分层教学对小学生英语学习的影响。作者在认真分析国内外小学英语分层教学的研究现状以及研究成果的基础上，以因材施教理论、教学过程最优化理论、掌握学习理论和最近发展区理论为理论框架，提出了以下3个问题：1.如何利用分层教学策略提高学生的英语学习兴趣？2.如何利用分层教学策略提高学生的英语学习能力？3.如何利用分层教学策略提高学生的英语学习成绩？本研究以山东省青岛市太平路小学四年级1班和4班的全体学生为研究对象，其中4班为实验班，1班为对照班，实验期限为一学期。首先根据学习成绩和学习能力对实验班的学生进行分层，然后调査各层次学生的学习需求，并根据需求设计教学方案。实验前后分别对实验班和对照班的学生的学习成绩进行测査，并利用问卷的形式调査学生的学习能力和兴趣，最后汇总数据，通过对比，观察学生的发展。研究结果表明，通过科学合理的分层，以及基于此种分层下的不同层次学生的学习需求，制定分层教学目标，并设计分层练习、分层作业、分层评价等诸策略，能有效提升学生的学习兴趣、学习能力和学习成绩，其中尤以B层学生的学习成绩和C层学生的学习兴趣提升效果明显。另外，分层教学在提升课堂教学效率、减轻学生的课业负担以及培养学生的学习习惯等方面均有一定的效果。整篇文章由五部分组成。第一部分介绍了研究的背景、目的和意义。第二部分阐述了国内外在小学英语分层教学方面的研究，以及此研究的理论框架。第三部分详细描述了在青岛太平路小学四年级进行小学英语分层教学研究的过程，介绍了研究问题、对象、工具，以及实验过程，和数据的收集、分析。第四部分是结果与讨论。第五部分包括研究的主要成果和局限性，以及对未来小学英语分层教学的建议等，并对整篇文章进行了总结。