【摘 要】
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放眼全球,随着经济的发展,城镇化的加速,社会问题和环境问题不断出现,人与自然的关系逐渐恶化。探究如何可持续解决环境问题、如何与自然融洽相处等一系列问题开始引起人们的重视。环境教育通过让被受教育者感受到环境问题的严峻性,引起对环境的保护意识,进而自发的解决环境问题,是一种为教育者提供正确的价值取向和保护环境行为的动力支持的教育。高校校园是未来国家建设者学习和成长的地方,也是影响学生精神世界和价值观的
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放眼全球,随着经济的发展,城镇化的加速,社会问题和环境问题不断出现,人与自然的关系逐渐恶化。探究如何可持续解决环境问题、如何与自然融洽相处等一系列问题开始引起人们的重视。环境教育通过让被受教育者感受到环境问题的严峻性,引起对环境的保护意识,进而自发的解决环境问题,是一种为教育者提供正确的价值取向和保护环境行为的动力支持的教育。高校校园是未来国家建设者学习和成长的地方,也是影响学生精神世界和价值观的重要场所。基于此,研究开展了探究高校校园景观对大学生的环境态度、环境行为的作用关系和其内在作用机制的研究。研究采用随机调查问卷的调查方式,以广州中山大学和华南农业大学的在校大学生为研究对象,在每个学校中选取300个样本量,对校园景观与大学生的环境态度、环境行为间的作用关系进行实证研究。利用Excel对问卷所得数据进行基础的整理和解析,并利用SPSS对研究调查中的涉及的问卷指标进行信度和效度检验、显著性分析。随后建立广州高校学生的校园景观满意度和学生的环境态度、环境行为之间的关系假设和作用路径,利用Amos软件对收集的数据进行假设路径检验,并利用Bootstrap法对环境态度在各个假设路径中所起的中介效用进行检验。研究结果如下:（1）两所高校大学生对校园景观的满意度具有较大的差异,其中综合满意度评价得分最高的是中山大学海珠校区。其校园景观满意度评价主要涉及整体环境、景观设计要素、教育供给和大众心理4个维度,共28个评价指标。在参与调研的高校中,校园景观整体形象满意度评价得分最高的是中山大学海珠校区（1.008）,随后是华南农业大学（0.966）和中山大学大学城校区（0.912）;在景观设计要素评价维度和教育供给评价维度中,评分从高到低排序中山大学海珠校区、中山大学大学城校区、华南农业大学;华南农业大学和中山大学海珠校区（0.943）在大众心理满意度评价维度上得分一致。中山大学海珠校区（0.797）在此次研究中的学校景观满意度评价得分最高。高校大学生对于校园景观满意度评价维度重要性排名由高到低依次为整体形象评价维度（53.66%）、景观设计要素评价维度（36.59%）、教育供给评价维度（19.51%）、大众心理评价维度（2.44%）。（2）影响高校大学生对校园景观的满意度要素众多,最主要的影响评价维度由校园景观的整体形象、校园景观设计要素中的植物要素和校园景观对大众心理满足程度提供3个维度15个指标组成,其中校园景观形象评价维度是对大学生最重要的景观满意度评价维度。在景观整体形象评价维度中,被认为最重要的评价指标是校园整体环境（56.10%）,其次是校园中的文化景观（26.83%）,而后是校园景观的布局和风格（7.30%）,最后是校园周围环境（2.44）。在植物要素评价维度中,评价指标的重要性由高到低排序为,植物空间层次变化、丰富度、季相变化、颜色变化、香味变化。对于大众心理满意度评价维度,广州高校大学生最重视的是校园景观营造的愉悦感和归属感,其次是安全感和新奇感。（3）大学生对高校校园景观的整体环境形象和景观要素中的植物满意程度对自身的环境态度和环境行为具有正向影响。广州大学生的环境态度对学生的环境行为具有正向影响;通过中介效应检验,发现大学生的环境态度在校园整体环境满意度评价维度和学生环境行为之间充当中介作用。（4）本研究通过模型假设、修正与拟合,路径假设检验和分析,构建了广州高校大学生的校园景观满意度—环境态度—环境行为模型。
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