中职学校英语教学现状不容乐观，学生英语学习基础差、学习兴趣不高、学习缺乏自信心和热情，教学方法和评价方法陈旧。研究者认为，中职英语教学要改变现状，应在教学活动中激发中职学生学习英语的动机，从而内化为：学生本身愿意学习英语，学生对英语学习感兴趣。英语学习本身既是学习学习知识、获取知识的一个认知的过程，也是学习者在学习中一种情感反应的过程。英语教学的成效如何？除了受教师的教学水平、学习环境和学习者自身的语言能力的影响之外，还受学生英语学习的情感因素的影响。而学生英语学习的情感因素中，学习动机是决定英语学习成效的关键。学生在学习中是主体，那么在中职学校英语教学中，教师的任务不仅要向学生传授英语知识，更重要的是使学生学会学习、爱学。只有学生爱学、乐学，才能取得良好的学习成绩，因此学习动机在中职英语学习中起着关键的作用。本研究主要采取问卷调查法，笔者发放问卷。在研究中选取广州市广东省经济贸易职业技术学校为研究对象，发放正式问卷，就生源现状、英语学习现状、课堂教学现状及学生英语学习情况进行调查，探讨影响中职学生英语学习成效的因素。最后根据调查的结果，结合学校的教学实际，提出激发中职学生英语学习动机的教学改革的策略：1、英语教学内容突出“实用为主”的教学理念；2、改变传统的教学模式，提高学生英语学习兴趣；3、开展丰富的课外活动，一、二课堂联动；4、在教学评价中，保持和保护学生对英语学习动机。结合中职英语教学的实践，笔者认为：要提高中职学生的英语学习成效，应在教学活动中激发学习者学习英语的内在心理机制，培养学生的英语学习动机。