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词汇教学在英语教学中起着重要作用,越来越多的学者和教师开始关注词汇教学；然而词汇教学仍被认为是低效的、耗时的,仍然存在很多对词汇教学的误解。语义场理论是德国学者J.Tries最先提出来的,该理论认为语言系统中的词汇在语义上是互相联系的,他们共同构成一个完整的词汇系统。在这个系统中某些词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。所以,通过分析比较词与词之间的语义关系能够使我们更容易、更精确地习得词汇。文中笔者通过应用语义场理论对词汇教学进行研究,主要探讨了三个问题：(1)运用语义场理论进行词汇教学和运用传统的方法进行词汇教学哪个更为有效?(2)在高职运用语义场理论进行词汇教学起到了什么效果?(3)学生们对运用语义场理论进行词汇教学有何看法?基于一些基本概念和相关理论,本文构建了语义场理论框架,在此基础上笔者设计了两次词汇测试,以南京应天职业技术学院二年级的两个班级作为受试对象进行实验,其中一个班40人作为控制组,另一个班41人作为实验组。第一次词汇测试有两个目的：(1)测试学生的英语词汇水平：(2)对比实验组和控制组看看两组是否有可比性。第一次测试两个组均分差距不大,笔者借助统计软件SPSS进行分析,结果表明两组具有可比性。在接下来的实验中,实验组接受语义场理论为指导的教学方式,而控制组接受传统的教学方式,两个学期之后对两个组再次进行测试。实验组的均分是33.1613,而控制组的均分是26.9333；结果表明实验组在测试中取得了明显更好的成绩。为了弥补测试的不足,使实验结果更具可靠性,测试之后对实验组又进行了一次口头采访。研究发现：(1)运用语义场理论进行词汇教学比运用传统的方法进行词汇教学更为有效；(2)在高职运用语义场理论进行词汇教学激发了学生们学习词汇的兴趣,提高了学生们学习词汇的自信心；(3)学生们都很喜欢这种新的词汇教学方式,并希望老师能继续采用这种词汇教学模式。这一切表明把语义场理论应用到高职英语词汇教学中是可行、有效的。