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本文就非英语专业大学生的低效阅读理解展开研究，采用将语法信息融入词汇教学的教学方法来改善这一低效状况。这一教学方法的理论基础是减轻工作记忆的负担。工作记忆在阅读理解中占有重要地位，而它的一个突出特点是它的空间极为有限，于是如何减轻工作记忆负担便成为提高阅读理解的基石。而词汇功能语法的一个理论前提就是在语言信息处理过程中，词汇提取比语法信息的提取要容易很多。因此便产生了这样一种假设：有意识地加强阅读者的将语法信息存入词汇的意识会带来提高了的阅读速度以及改善了的阅读低效状况。通过精心设计的实验，本文作者证明了将语法信息融入词汇教学的这一教学方法极大地改善了阅读者的阅读理解。