写作作为重要的语言技能之一,在英语教学中有着重要的地位。然而,在新课标及新高考的要求背景下,高中英语写作教学面临着更重大的挑战。在理论研究中,写作教学研究多数停留在过去的时代背景下,并且没有形成成熟的教学经验或理论进行广泛推广;在教学实践中,写作教学停滞不前或效率低下,难以满足新形势下的写作目标要求。尤其是高中二年级学生处于高中英语写作水平形成的关键时期,急需能够克服写作教学弊端、提高学生写作能力的教学方法的指引。合作学习是一种以生生互动为基础,以合作后达到学习共赢为方向的组织学习的方式。教师在确定学习目标的前提下,设定学习任务,学生以个体或小组为单位,共同合作完成学习任务,达成学习目的。本研究主要研究并解决以下问题:1.高二英语写作教学的现状如何?2.如何将合作学习应用于高二英语写作中?3.合作学习对高二学生英语写作能力有何促进作用?因此,本研究以建构主义和社会互赖论为理论基础,将某高中高二（7）班作为实验班,高二（8）班作为对照班开展了为期四个月的合作学习在高二英语写作教学中的应用的行动研究。研究结果发现:1.目前高二英语写作教学存在教学方法陈旧无趣。2.教学方法改革势在必行,合作学习在英语写作教学中具有重要作用。通过开展调查问卷、访谈、课堂观察和在两个班中开展前测后测,再对数据进行收集和分析后,研究结果表明:1.合作学习可以在高二英语写作教学中有效应用。2.合作学习对提高高二学生英语写作能力具有重要意义。研究者也介绍了合作学习在高中英语写作教学的应用课例,为高中教师如何进行英语写作教学提供了一些有价值的建议。