经历了数年的教育改革,义务教育阶段的化学实验教学情况与过去相比,得到了很大的改善。但长期以来,教师深受传统教育教学观念的束缚和学校追求升学率的影响,使得义务教育阶段的化学实验教学仍然存在着很多问题,化学实验的教学功能未能有效发挥。确定本课题并进行教学实践和研究是为了顺应时代发展的需要和新课程改革的需要,全面提高学生的科学素养,在学习过程中充分发挥学生的主体作用,使学生积极参与课堂教学过程,充分激发学习兴趣,提高学生的动手能力,促使学生主动地学习,逐步学会探究,同时,更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值,使学生的智力与人格协调发展,又使个体、自然与社会和谐发展。同时,本研究也可以为广大一线化学教师的教学、科研工作提供一些参考。本文在绪论后分析了义务教育化学课程标准实验教科书中实验的特点,并对人教版实验教科书(上、下册)中的实验按章节顺序进行了总结,并对这些实验按照“基本操作实验”、“验证性实验”、“探究性实验”和“家庭小实验”进行了分类和统计,揭示出新的教科书在很大程度上体现了新课程标准中“以提高学生的科学素养为主旨”和“注意从学生的已有经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,和“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法”等新课程理念。之后对新课程理念下义务教育阶段的化学实验的教学功能进行了进一步分析,从化学实验是提出化学问题的重要途、为学生学习化学知识提供化学事实两个方面论述了化学实验的认识论功能;论述了化学实验的方法论功能;从化学实验能激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、是发展科学探究能力的重要途径三个方面论述了化学实验的教学论功能;并论述了化学实验的德育和美育功能。然后介绍了对义务教育阶段的化学教师和学生进行问卷调查和访谈的情况,总结了化学实验教学情况和实验教学功能的发挥情况。通过问卷法、经验总结法,分析、总结教学案例,并在教学中进行反思和再实践,之后结合相关的教学案例对有效发挥义务教育阶段化学实验教学功能提出对策。最后得出结论,为了顺应时代发展的需要和新课程改革的需要,我们必须发挥化学学科的自身优势,高度重视义务教育阶段化学实验教学,在教学中采取多种对策,如转变观念,培养学生的探究能力;引导学生自主学习,主动探究;激发学生的问题意识;基于学生兴趣,联系生活实际;重视家庭化学小实验;渗透科学方法的教育等,使化学实验的教学功能得到充分发挥。注重因材施教,使每个学生都获得尽可能大的发展。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度落实对未来社会公民科学素养的培养。