【摘 要】
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在新课标、新教材的背景下,教育对教师的教学质量提出了更高要求,同时学生要想成绩稳步上升,也不得不提升自己的自主学习能力,因此学生如何高效学习成为了教育领域的热议话题。高中数学的知识体系庞大且重在对逻辑推理能力的训练,所以错误在数学学习中是不可避免的,而对数学错误进行反思作为一种心理活动,它对提高学生的质疑能力和自主学习能力都发挥着重要作用。本研究将从以下三个问题进行展开:（1）高二学生的数学错题管
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在新课标、新教材的背景下,教育对教师的教学质量提出了更高要求,同时学生要想成绩稳步上升,也不得不提升自己的自主学习能力,因此学生如何高效学习成为了教育领域的热议话题。高中数学的知识体系庞大且重在对逻辑推理能力的训练,所以错误在数学学习中是不可避免的,而对数学错误进行反思作为一种心理活动,它对提高学生的质疑能力和自主学习能力都发挥着重要作用。本研究将从以下三个问题进行展开:（1）高二学生的数学错题管理水平与数学成绩的关系如何?（2）高二学生的数学错题管理情况如何?（3）高二学生的数学错题管理水平如何提高?为解决研究问题,本研究共做了以下工作:（1）通过对上海市某普通高中高二一个实验班和一个平行班的学生进行问卷调查,了解学生对数学错题管理的态度（包括认知、情感和行为）如何,以及不同的错题管理态度与数学成绩的关系如何;（2）收集平行班学生在平时作业和考试中出现的错题进行部分改编,共整理19道题,将学生的错误情况分为三类,分析不同错误的情况与数学成绩的相关性,分析学生出错原因,并选取部分学生进行数学错题管理现状的访谈;（3）为了解学生错题管理现状,收集部分学生的错题本进行分析;（4）为真实地了解学情,提供更有针对性的错题管理策略,选取个别学生进行辅导矫正;（5）为了解学生错题管理情况和教师对学生错题管理的指导情况,对两个班级的数学教师进行访谈。通过研究调查后,得出以下主要结论:（1）整体上看,学生的数学错题管理水平与数学成绩呈正相关关系;（2）前后错误情况不同的学生,在数学成绩以及数学纠错表现和认识方面有所不同;（3）高二学生整体上会认真对待错题,第二次纠正错题情况比较理想;（4）高二学生对错题管理的水平仍有待提高,有赖教师的指导。最后本文根据最终的研究结论和相关教育理论,分别从学生和教师两个角度提出一些可行性建议,不仅希望学生自身可以认识到数学错题管理对数学学习的重要性并付诸实践,更希望数学教师在学生进行数学错题管理的过程中给予合适的辅导和丰富自己的教学方式。
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